班主任工作要抓住教育契機(jī)

1、班主任工作要抓住教育契機(jī)鳳泉區(qū)化纖廠學(xué)校 盧守憲情景一： 時(shí)間：2006年9月，地點(diǎn)：五（1）班教室?！袄蠋?，我的橡皮丟了?！薄袄蠋?，我的尺子不見(jiàn)了?！薄袄蠋?，今天早上媽媽給我五角錢讓我買本子，可剛才我出去玩了一會(huì)兒，回來(lái)就沒(méi)了。”課間十分鐘，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)著。 情景二： 時(shí)間：2006年11月，地點(diǎn)：五（1）班教室。講臺(tái)的小黑板上，“尋物啟事”一欄空空如也，“招領(lǐng)啟事”一欄天天都有新內(nèi)容。 這兩個(gè)情境之間的時(shí)間差為兩個(gè)月，而內(nèi)容則截然相反，究竟發(fā)生了什么事使我們班有這么大的變化呢？那還得從十月初班中發(fā)生的一件事說(shuō)起。當(dāng)時(shí)，我正為班中屢屢丟失物品苦惱著，雖說(shuō)所丟物品并不貴重都是些鉛筆橡

2、皮之類的東西，但從數(shù)量上可以肯定，是班中同學(xué)有意為之。我作為班主任，如果遲遲拿不出有效措施遏制這種現(xiàn)象，無(wú)形中就傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：老師也沒(méi)辦法阻止某些同學(xué)拿別人東西。長(zhǎng)此下去，這種現(xiàn)象就會(huì)“蔚然成風(fēng)”，而多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：此風(fēng)斷不可長(zhǎng)，必須馬上剎住?？蓡?wèn)題的棘手之處在于：首先，雖然我敢肯定東西就是本班同學(xué)所拿，但我不能采取搜查的方法。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“搜”是最笨的，最無(wú)效的方法。同時(shí)還告訴學(xué)生：老師已沒(méi)有其他辦法了。其次，雖然有同學(xué)反映過(guò)個(gè)別學(xué)生愛(ài)拿別人東西，但我不能就這個(gè)問(wèn)題找班中任何一個(gè)同學(xué)談。因?yàn)檎劦脺\了，無(wú)濟(jì)于事；談得深了，稍微措辭不當(dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生那幼小的心

3、靈，后果不堪設(shè)想。況且，我并沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)斷定，就是該生所拿。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，對(duì)這種事，我采取外松內(nèi)緊的方法。表面上，學(xué)生丟失東西后，我都在班上問(wèn)問(wèn)：“有人撿到*的什么什么東西嗎？”從不表現(xiàn)出憤怒的樣子，更不采用警告的方法。另一方面，我在班上放了一個(gè)小黑板，一半設(shè)為“尋物啟事”欄，一半設(shè)為“招領(lǐng)啟事”欄。在向?qū)W生講解用法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，希望全體同學(xué)都具備“拾金不昧”這一優(yōu)良品質(zhì)。但這一切都收效甚微，班上一切依舊。說(shuō)實(shí)在的，我心中十分著急，甚至用“惱火”來(lái)形容也不過(guò)分。但我又不能采取什么措施，我所做的似乎只有一個(gè)字“等”，等什么呢？現(xiàn)在我才明白，我在等一個(gè)機(jī)會(huì)。

4、十月初的一天，學(xué)生告訴我，她訂英語(yǔ)周報(bào)的六元錢不見(jiàn)了。這是自發(fā)生此類事情以來(lái)學(xué)生丟得最貴重的物品，蒙蒙眬眬的，我感到解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)來(lái)了。我讓她到班上把事情的經(jīng)過(guò)講了一遍。她那焦急、難受的神態(tài)打動(dòng)了全班同學(xué)的心。一時(shí)間，教室里非常安靜。緊接著，我講了一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候愛(ài)偷拿別人的東西，開(kāi)始拿的小，后來(lái)發(fā)展到拿父母的錢，鄰居的錢。老師不斷地在班上教育同學(xué)們要誠(chéng)信，不是自己的東西決不能拿。但他聽(tīng)不進(jìn)去，后來(lái)甚至拉攏班中另一同學(xué)和他一塊兒干。這位同學(xué)在干了兩次之后，意識(shí)到自己不能這樣下去了，就毅然把這件事告訴了老師。這位同學(xué)能自暴其丑，說(shuō)明他是真的下決心改正錯(cuò)誤了。同學(xué)和老師不但沒(méi)有看不

5、起他，反而為他的勇氣鼓掌。事實(shí)證明，這位同學(xué)的選擇是正確的，他后來(lái)再也沒(méi)有犯過(guò)類似錯(cuò)誤，現(xiàn)在已經(jīng)考上了重點(diǎn)高中。而另一個(gè)同學(xué)雖然在老師跟他談過(guò)之后也表示要痛改前非，但壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，他的自控能力又不強(qiáng)。后來(lái)連普通高中都沒(méi)考上，整天在社會(huì)上游蕩。最后，我非常動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)們，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金這句話，一個(gè)壞習(xí)慣會(huì)毀了人的一生啊。剛才我講的故事是真實(shí)的，那個(gè)老師就是我，我多么希望咱們班的同學(xué)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在社會(huì)上游蕩。可是，現(xiàn)在咱們班里有一位同學(xué)已經(jīng)走到彎路上了，他自己還沒(méi)有察覺(jué)，甚至每天還為自己占了一點(diǎn)小便宜而沾沾自喜。他不知道，這件事的危害有多大。老師多么希望他能盡快回來(lái)?！边@個(gè)故事無(wú)疑震撼了全班每個(gè)同學(xué)的心。我之所以用“震撼”這個(gè)詞，是因?yàn)榈诙?，在我們班的雜物箱里，發(fā)現(xiàn)了六元錢。當(dāng)學(xué)生驚喜地問(wèn)我是誰(shuí)放的這六元錢時(shí)，我大聲說(shuō)：“這個(gè)一點(diǎn)都不重要。重要的是，這個(gè)同學(xué)就像迷途的羔羊回家一樣，他已經(jīng)走上了正路?！睆拇艘院?，“情景二”就在我班出現(xiàn)了?；仡欉@件事，我有了以下啟發(fā)：班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，