用正比例解決問題說課稿一付2

1、 用正比例解決問題說課稿 一、說教材：1、教學內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學數(shù)學課本第十二冊第三單元第四課時。內(nèi)容是在已學比例的意義和性質(zhì)，正、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5是教學是應用正比例的意義來解答的基本應用題的。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，其次，用比例的知識解答。最后再設(shè)未知數(shù)，列出等式（方程）解答。本節(jié)課學習內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，發(fā)現(xiàn)、歸納出一種用正例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。2、本節(jié)課的教學重點使學生通過自己

2、探究掌握解答正比例應用題的方法。難點使學生正確判斷兩個量是否成正比例的關(guān)系，找出相等關(guān)系并列出含有未知數(shù)的等式。 二、說學法： 1、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，本節(jié)課采取自主合作探究的學習方式，讓學生通過看、想、思、說、動等數(shù)學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數(shù)學的信心。 2、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學活動的廣泛性、有效性。 三、說教法： 本節(jié)課我按三環(huán)七步模式進行教學設(shè)計的。 1.聯(lián)系實際，復習遷移，這里涉及了兩個問題，（1）說說什么是比例;（2）下面各題中的兩種量能成什么比例，

3、請說出理由。幫助學生回憶正比例的意義，為探究新知埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。 2.讓學生認讀目標，使學生帶著目標，有目的、有準備地學習下一步的新知識，學生就真正能成為學習的主人，也使教學變得更加明確具體，可操作，可檢測，同時也能激發(fā)起全體學生的參與達標意識，學生的主體地位就充分地顯示出來了。 3.讓學生帶著概念自學課本59頁例5完成任務一中的第一題，首先用學過的方法解答例題，有助于從舊知識跳躍到新知識的學習，同時有利于運用比例解決問題的方法和途徑，幫助學生在后面的學習中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，融會貫通知識內(nèi)涵。 4.讓學生帶著問題學，使學生在自學，自覺和自然的思維環(huán)境中學習新知識。通過利用填空的方式，首先引導學

4、生認真分析題中不變量、變量中的比例關(guān)系，找出等量關(guān)系列方程，解方程，檢驗結(jié)果，緊接著讓學生解答變式題，這道題的安排是對所學內(nèi)容的深化，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性，同時深化教學內(nèi)容，防止思維定勢。然后通過小組交流，全班匯報展示自學問題來檢測自學效果，最后完成書中的做一做及62第3題，讓學生在獨立完成中評價自己的學習情況。4、 教學反思本節(jié)課教學設(shè)計遵循了高效課堂自主、合作、交流的原則，體現(xiàn)了以學生自學為主教師點撥的教學方法，達到了教學目的。但在具體的教學過程中，也還存在著一些不足，主要由以下幾點：課堂上回答問題展示涉及還面還有一些窄，應該對平時不愛發(fā)言的同學多鼓勵。在時間安排上不夠合理，本來復習檢測題在課堂上完成，但