德育創(chuàng)新案例95776

1、河北省中小學德育工作創(chuàng)新案例申 報 表申 報 單 位 陳家院小學項 目 名 稱 從日常的點點滴滴中學會奉獻項目帶頭人 閆輝英 中共河北省委教育工委 河北省教育廳制2012年9月填表說明：1、請詳細填寫表中所列各項內(nèi)容，項目帶頭人為1人，主要貢獻者最多不能超過3 人；2、項目介紹要真實準確，寫明項目實施時間、實施過程、項目措施、創(chuàng)新點等內(nèi)容，要求觀點鮮明、概括準確、論述清楚、有理有據(jù)，做到理論與實踐相結(jié)合，不超過5000字；3、內(nèi)容填寫一級題目為二號黑體，二級題目為三號黑體，內(nèi)文為三號仿宋體；4、申報單位、縣（區(qū)）教育局、市教育局加蓋公章方可參評。河北中小學德育工作創(chuàng)新案例申報表申 報 單 位陳

2、家院小學項 目 名 稱從日常的點點滴滴中學會奉獻項目帶頭人閆輝英職務校長主要貢獻者聯(lián) 系 電 話主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要內(nèi)容實踐過程實施背景 一年級的霍老師發(fā)現(xiàn)講臺上有一片廢紙，就問：“大家看見這張廢紙了嗎，你們說該怎么辦？”有些孩子說：“應該撿起來，放到垃圾桶里?！薄澳且徽麄€課間為什么也沒人把它放到垃圾桶里？”全班突然沉默了。這樣的事例我們屢見不鮮，下面的情況也很常見。除了亂丟垃圾、乘公交搶座、頂撞父母這些共性毛病不說，我們還發(fā)現(xiàn)到一些孩子干了不少“淘氣事”，比如有把別人自行車的氣門芯拔掉的，有的在家不聽父母的，在學校不聽老師的，十分任性。面對這些現(xiàn)實，老師們感嘆不已：現(xiàn)在的孩子缺乏做好事的意識

3、，不懂得為他人著想，絲毫沒有奉獻的精神。這是為什么呢？受當今主流媒體、影視文化、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現(xiàn)實問題。這是共識，我們非常注重?；顒硬荒懿徽f是“豐富多彩”，但往往是照本宣科地進行說教或照貓畫虎般開展幾次活動，換而言之就是我們的道德教育，內(nèi)容脫離未成年人的實際，過程脫離未成年人的主體，形式脫離社會及未成年人的現(xiàn)實，這樣勢必導致教育效果的低效，無效，乃至反效。 目的道德教育歸根到底是教學生學會做人，學會負責，學會奉獻。一個學生要發(fā)展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團結(jié)，這樣才會得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒有人愿意與其交往。沒

4、有奉獻精神，長大步入社會必然無法為社會做出巨大的貢獻。為此，我們學校開展了“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”主題活動?！胺瞰I與感恩”就是為他人增加快樂或減少痛苦。 “從日常的點點滴滴中學會奉獻”，就是引導每一位學生學會做好事，學會為他人做事，不做壞事，從而樹立熱愛祖國、熱愛人民的情感，養(yǎng)成愛護公共財物，尊敬師長，尊重長輩，同學之間互相幫助等等良好習慣。這是道德教育的新舉措。實施過程與方法首先在學生中開展豐富多彩的活動，扎扎實實地把“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”活動進行下去。一、師生共同學習先進人物（時代旗幟） （1）老師和學生從課文、報刊、雜志中尋找自己心中敬仰的先進人物，將其優(yōu)點記錄

5、在從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩手冊中，并加以學習。（2）在平時的學習和閱讀中注意積累自己喜歡的“做人格言”或者從課文、報刊、雜志中搜集，將其摘錄在從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩手冊中，讓它指導我們的學習和生活。（3）學會愛自己身邊的人，并用行動來表示，爭取每天為別人做一件好事。做到“勿以善小而不為之，勿以惡小而為之”。二、讓學生懂得回報父母之恩（1）養(yǎng)成向父母問候的好習慣。早上起床見到父母,要向父母道：“早安!”“早上好!”，晚上休息前，應向父母道：“晚安！”，離開家時要學會向父母道別，說明去向與回來的時間。自己上學時要及時向父母說：“再見”，當父母向自己提供幫助時，要真誠地向父母表示感

6、謝。當自己給父母帶來麻煩時,要敢于向父母認錯，真誠地道一聲：“對不起！” （2）學會體諒父母。當父母忙碌了一天回到家中，要為父母倒一杯水，拿一雙鞋，盡可能做一些力所能及的事，讓父母感受到自己的進步。（3）學會尊重父母。吃飯之前請父母先吃，然后自己動筷。在吃飯過程中，自己不能盡撿好的吃，要學會為父母夾菜，好東西大家一起吃。三、懂得尊敬師長（1）搜集有關(guān)名人尊師重教的故事，以故事中的主人公為榜樣。（2）見到老師主動問好，與老師說話使用禮貌用語。（3）尊重老師的勞動成果：上課認真聽講，按時完成老師布置的學習任務，努力爭取優(yōu)秀成績。（4）與老師多溝通，與老師聊聊天，跟老師說說說你的悄悄話。（5）每天為

7、老師做一件好事。四、學會寬容他人（1）善于發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，并經(jīng)常夸獎同學。（2）搜集有關(guān)寬容他人的故事，感受寬容的魅力。（3）今天你說了嗎？“請”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”等文明用語。（4）聯(lián)系自己的實際情況，在“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩手冊”記下在學習和生活中“尊重別人，寬容他人”的小事例。 做法一、學生人人建立“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩手冊” 將自己每日的奉獻與感恩記錄在手冊上，并且摘錄一句自己喜愛的“做人”格言或撰寫一句“做人”的話。此舉是為了讓學生要用心去做，用心去體會，用心去記錄。每周撰寫“奉獻與感恩周記”，作回顧與反省，以此陶冶自己的道德情操，啟迪心智，感悟人生

8、，樹立志向。其次班主任在學校德育處的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮主觀能動作用，引導學生扎實有序開展活動，做到“堅持不放松，活動出成效”。 1、在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)出來。如在“班級特色欄”內(nèi)張貼學生活動的照片、有關(guān)活動的文章、活動積極分子的介紹；將活動的有關(guān)情況上班級黑板報等。 2、利用晨會組織學生交流日行一善事例，讓學生談談自己的心得體會；利用班會課開展主題班會。 3、在班內(nèi)進行“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”爭章活動。在一星期內(nèi)每天都有奉獻與感恩的同學可獲一枚“奉獻感恩”章，一個月內(nèi)獲得三枚“奉獻感恩”章的可得一枚“真”章，獲兩枚“真”章可得一枚“美”章。 4、暢通家校聯(lián)系渠道。期末，以調(diào)查問卷的形

9、式進行家校溝通。取得成效活動開展一段時間后，我們明顯感覺到學生在變。 學生在“奉獻與感恩日記”中這樣敘述：（一）每個人都有困難的時候，我們應該幫助他們，或者和他們一同解決。動手吧，讓我們共同創(chuàng)造出一個和諧社會。（二）我的感受是做好事是很快樂的，只要人人行動起來，世界將是美好的精彩的。（三）我第一次為媽媽夾了菜，盡管有點難為情，但我內(nèi)心卻非常高興，我終于把自己對母親的愛表達出來了，那時我感受到了媽媽在短暫的一愣后從眼神中流露出了贊許和感動。 有教師說：學生們漸漸有了一顆寬容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同學之間互相幫助的氣氛也濃了，不再為一點瑣碎的小事而吵得面紅耳赤了。讓我印象深刻的是一

10、個名叫英英的孩子，以前由于覺得清潔工這個職業(yè)不好，她從來不敢在同學和老師面前說出自己爸爸的職業(yè)。可是在最近的一次班會上，這個孩子竟然對全班同學說：“爸爸為了供我上學，風里來、雨里去，再苦再累也從不埋怨，我以前那樣看他，真是對不起他?，F(xiàn)在，我要大聲地說，爸爸雖然是清潔工，可他是世界上最可愛的爸爸?！边€有很多孩子，從前根本無視父母、老師的付出，但現(xiàn)在他們開始懂得珍惜別人對自己的付出，懂得感恩了。這就是“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”最大的成效。還有老師在教育日志中寫道：我們經(jīng)常教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，仔細想想這句話又何嘗不是在教育老師自己呢？教育學生看到碎紙要撿起扔到紙簍里

11、，自己卻不肯隨手拾起掉下來的粉筆頭；教育學生見到老師要主動問好，自己卻不肯在學生問好時真誠地回報一個微笑；教育學生要寬容，自己卻總抓住學生的小毛病不放。有些時候自己總感嘆學生難教，其實問題出在其身也不正上，事情再小也是事情，事情再小也有學生在看。 大部分家長在“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”家庭調(diào)查情況表中這樣說：通過這次活動，孩子們放學回家后，除了做好自己的回家作業(yè)外，余下的時間就幫家長做些小家務，平時那種“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣也不知不覺地消失了，懂得了要珍惜糧食、節(jié)約用水、保護生態(tài)環(huán)境，懂得助人了。還有家長說，“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”這個活動有深遠的意義，是一個為孩

12、子的人生奠基的活動，為孩子的成長起了很好的引導作用。此外，一些家長也反饋說，孩子現(xiàn)在常用學到的名言警句糾正自己的一些不良行為，讓他們既汗顏又欣慰！啟示教育的目的、教師的職責，是使學生們在獨立面對社會的時候，不但具有充分的文化知識儲備，而且具有良好的道德素質(zhì)。具有良好道德素質(zhì)的人，能很好地融入集體，自身能從中獲得快樂，并能更多更好地為社會做出貢獻。道德教育，簡而言之，就是教學生學會如何做人。沒有生活的德育是死德育。如果不注重學生的道德需要，德育的內(nèi)容就容易脫離實際生活。德育只有緊扣學生生活實際，才能契入學生的認識，引起他們的情感共鳴，喚起他們的需要和興趣，從而達到引導教育的目的。 所以，我們開展的“從日常的點點滴滴中學會奉獻與感恩”主題活動就是以學生為教育的主體，讓他們在實踐中領(lǐng)會做人的基本，體會“奉獻與感恩”的快樂，感受成長的欣喜，從而讓他們將外在的行為轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的道德需要。隨著“從日常的點點滴滴中學會奉獻