翠鳥(niǎo)教學(xué)反思

1、<<翠鳥(niǎo)>>教學(xué)反思吳村中心學(xué)校 元秋平<<翠鳥(niǎo)>>是一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。本文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。 學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對(duì)翠鳥(niǎo)的知識(shí)了解甚少，僅憑文字介紹無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在頭腦中鮮活起來(lái)。針對(duì)這一認(rèn)知狀況，我在教學(xué)伊始就憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知

2、表象，掌握作者的表達(dá)技巧。同時(shí)，我還為學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。然后我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來(lái)我利用課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以要注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這樣可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)

3、和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)第一自然段上。我讓學(xué)生默讀課文第一自然段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的？我先指名學(xué)生按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師板畫(huà)翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。） 然后再讓學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。這樣就化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序。然后我又把第一自然段的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色上，在這一環(huán)節(jié)，我為了吸引學(xué)生的注意力，我利用課件出示翠鳥(niǎo)美麗的外形圖，使翠鳥(niǎo)美麗的外形在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。我再

4、利用多媒體出示文字及問(wèn)題，讓學(xué)生更加熟悉這個(gè)內(nèi)容。然后我再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦第一自然段就水到渠成了。下一步我引導(dǎo)學(xué)生欣賞總結(jié)，遷移延伸。我讓學(xué)生閉上眼睛用語(yǔ)言來(lái)描述翠鳥(niǎo)的外形，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。最后我引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從而也體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極性高。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，不但要積累，還要學(xué)轉(zhuǎn)化，學(xué)表達(dá)。所以我采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。我還運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)翠鳥(niǎo)美麗的外形，鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字課件出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。同時(shí)通過(guò)自讀欣賞、朗讀內(nèi)化、用眼觀察、身心一體的多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、想象等要素結(jié)合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)