小攝影師優(yōu)質課表格式個性化講授設計

1、課題小攝影師備課時間10.8上課時間10.8教材解析學情分析設計理念教學層次目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突 然、立刻、人行道”等12個詞語。2認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。1.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男 孩無比慈愛、關懷備至的感情教學重點高爾基接受少先隊員照相的經過是本文學習的重點。教學難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學的難點。教學媒體課件 課型 新課教學方法 學生自主學習、小組合

2、作交流設計劉三根課前準備生字卡片、課件；收集、了解關于高爾基生平故事、資料。課時2教學設計教學環(huán)節(jié)一.創(chuàng)設情境師生活動第一課時課時目標1 初讀課文，初步了解課文的主要內容。2. 學習本課的生字新詞。3. 能正確、流利地朗讀課文。教學流程一、介紹人物，導入新課1. 啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰 能向大家介紹一下咼爾基？2. 學生之間交流搜集的有關高爾基的資料。3. 教師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶?人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自咼爾基的筆下，全世 界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？二、初讀課文，整體感知二次備

3、課二.自主建構 三合作交流1 自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子 做上記號。2 檢查朗讀情況，開火車讀詞語。3 給課文標好自然段序號，提醒學生課文共 15自然段，小攝影師給 高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。4交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上 下文的方法初步解決課文字、詞障礙。5 再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？6.畫出不懂的冋題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1. 小組合作，想辦法記住生字字形。2. 交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構字（輛形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。四、作業(yè)設計1. 摘抄

4、課文中的好詞好句。2. 找出能體現(xiàn)咼爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。第二課時課時目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2. 學會通過體會文章關鍵詞句揣摩人物內心， 從而深入體會人物品質 的讀書方法。3. 引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、 愛護。教學流程一、復習導入，說話練習1. 鞏固詞語，指名學生讀詞：紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2. 說說課文的主要內容。二、精讀課文，體會人物品質1.默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？（1）讀第1自然段。（2） “突然”是什么意思？什么事使高爾基感到

5、突然？（要聯(lián)系課文 內容理解“突然”）（3）指導理解紙條的內容。A、讀紙條內容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。B、讀了紙條內容后，你知道了什么？（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？（引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打 擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩 進去，體會出那種熱愛關心下一代的特殊感情。）（5）朗讀15自然段。2. 默讀611自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關詞句）（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后， 為什么“咧開嘴

6、笑了”？B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出 小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這 兒看報紙?！保┻@句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。C重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩 的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？D抓住第一句中的“按”進行體會。E小男孩“擺弄了很久很久”，說明了什么？理解“擺弄”的意思， 把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的 事，要做的準備都做完，“一切停當”。F高爾基“側著臉，對著他微笑?！保ńY合課文插圖）G在理解的基礎上感情朗讀第 7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐， 配合小男孩給自

7、己照相中體會高爾基對下一代的關懷和深深的愛。（4）讀811自然段，說說當小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A、讀第8自然段，體會高爾基十分關心疼愛的語氣。B、反復、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么“趕緊” 站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒 有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑?？從這些詞句中你又體會出了什么？（高 爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）四精講提升(5) 師生小結611自然段：寫小男孩進辦公室給高爾基照相，發(fā) 現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。(6) 練習有感情地朗讀。(7

8、) 指導學生分角色朗讀?！窘處煵槐乜桃庵笇W生“有感情”朗讀，學生自己在一步步潛心品 味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感 情?！? .默讀1215自然段。思考：(1) “請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他 進來?！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？(引導理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出 現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會高 爾基對孩子的關心愛護。)(2) 小男孩會再來嗎，為什么？(讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文

9、中找出自己看法的 依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。)(3) 師生小結。(4) 指導學生分角色朗讀。三、作業(yè)設計1. 有感情地朗讀全文。2. 續(xù)寫故事?！纠m(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學生 習作的欲望。】小攝影師教學設計家庭作業(yè)板書設計教學反思原創(chuàng)：小攝影師教學設計湖南省瀏陽市教育局教科所 李小葵 湖南省瀏陽市黃泥灣小學 胡雙飛教學目標1 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突 然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、

10、高爾基對小男孩無 比慈愛、關懷備至的感情4認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。教學重點、難點高爾基接受少先隊員照相的經過是本文學習的重點， 通過對話和細節(jié)描寫來體 會人物的心理活動是本文教學的難點。教學準備生字卡片、教學掛圖；收集、了解關于高爾基生平故事、資料。課時安排2課時第一課時 課時目標1 初讀課文，初步了解課文的主要內容2. 學習本課的生字新詞。3. 能正確、流利地朗讀課文。教學流程一、介紹人物，導入新課1 啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家 介紹一下高爾基？2 學生之間交流搜集的有關高爾基的資料。3教師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫

11、了很多書?！皶侨祟愡M步 的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。 今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？二、初讀課文，整體感知1 自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2 檢查朗讀情況，開火車讀詞語。3 給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信 的那部分內容屬于第1自然段。4交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方 法初步解決課文字、詞障礙。5 再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？6.畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1. 小組合作，想辦法記住生字字形。2.

12、交流識記方法：利用熟字記生字（交一膠）形聲字構字（輛形旁“車”， 聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。四、作業(yè)設計1. 摘抄課文中的好詞好句。2. 找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。第二課時課時目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2學會通過體會文章關鍵詞句揣摩人物內心，從而深入體會人物品質的讀書方 法。3引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。教學流程一、復習導入，說話練習1 鞏固詞語，指名學生讀詞：紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2.說說課文的主要內容。二、精讀課文，體會人物品質1. 默讀15自然段，畫出事情發(fā)生

13、的時間、地點。思考：小男孩是怎樣來到 高爾基面前的？(1) 讀第1自然段。(2) “突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？(要聯(lián)系課文內容理解“突然”)(3) 指導理解紙條的內容。A、讀紙條內容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。B、讀了紙條內容后，你知道了什么？(4) 這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？(引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是 門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進去， 體會出那種熱愛 關心下一代的特殊感情。)(5)朗讀15自然段。2默讀611自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做， 怎么說的？（邊讀邊畫

14、出有關詞句）（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開 嘴笑了”？B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙。”）這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。C、重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做 照相準備的？從中你體會到了什么？D抓住第一句中的“按”進行體會。E、小男孩“擺弄了很久很久”，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久 很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做 完，“一切停當”。F、高

15、爾基“側著臉，對著他微笑?！保ńY合課文插圖）G在理解的基礎上感情朗讀第 7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小 男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關懷和深深的愛。（4）讀811自然段，說說當小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A、讀第8自然段，體會高爾基十分關心疼愛的語氣。B、反復、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆?思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）（5）師生小結611自然段：寫小男孩進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘

16、了帶 膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。（6）練習有感情地朗讀。(7) 指導學生分角色朗讀?！窘處煵槐乜桃庵笇W生“有感情”朗讀，學生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情?！?. 默讀1215自然段。思考：(1) “請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者， 卻希望來的是小男孩？(引導理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會高爾基 此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。 抓住高爾基對“記者”與“小攝影 師”截然不同的態(tài)度，

17、體會高爾基對孩子的關心愛護。)(2) 小男孩會再來嗎，為什么？(讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種 可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。)(3) 師生小結。(4) 指導學生分角色朗讀。三、作業(yè)設計1. 有感情地朗讀全文。2. 續(xù)寫故事。【續(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學生習作的欲 望?！啃z影師教學設計 教學目標1 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突 然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高

18、爾基對小男孩無 比慈愛、關懷備至的感情4認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。教學重點、難點高爾基接受少先隊員照相的經過是本文學習的重點， 通過對話和細節(jié)描寫來體 會人物的心理活動是本文教學的難點。教學準備生字卡片、教學掛圖；收集、了解關于高爾基生平故事、資料。課時安排2課時第一課時課時目標1 初讀課文，初步了解課文的主要內容。2. 學習本課的生字新詞。3. 能正確、流利地朗讀課文。教學流程一、介紹人物，導入新課1. 啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家 介紹一下高爾基？2 學生之間交流搜集的有關高爾基的資料 3教師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫

19、了很多書?！皶侨祟愡M步 的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。 今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？二、初讀課文，整體感知1 自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2 檢查朗讀情況，開火車讀詞語。3 給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信 的那部分內容屬于第1自然段。4交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方 法初步解決課文字、詞障礙。5 再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？6.畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1. 小組合作，想辦法記住生字字形。2.

20、交流識記方法：利用熟字記生字（交一膠）形聲字構字（輛形旁“車”， 聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。四、作業(yè)設計1. 摘抄課文中的好詞好句。2. 找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。第二課時課時目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2. 學會通過體會文章關鍵詞句揣摩人物內心，從而深入體會人物品質的讀書方 法。3引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。教學流程一、復習導入，說話練習1 鞏固詞語，指名學生讀詞：紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2. 說說課文的主要內容。二、精讀課文，體會人物品質1. 默讀15自然段，畫出

21、事情發(fā)生的時間、地點。思考：小男孩是怎樣來到 高爾基面前的？(1) 讀第1自然段。(2) “突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？(要聯(lián)系課文內容理解“突然”)(3) 指導理解紙條的內容。A、讀紙條內容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。B、讀了紙條內容后，你知道了什么？(4) 這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？(引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是 門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進去， 體會出那種熱愛 關心下一代的特殊感情。)(5) 朗讀15自然段。2. 默讀611自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做， 怎么說

22、的？(邊讀邊畫出有關詞句)(1)引導學生抓住重點詞句體會思考：A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？(用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！?這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。C、重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做 照相準備的？從中你體會到了什么？D抓住第一句中的“按”進行體會。E、小男孩“擺弄了很久很久”，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久 很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做 完，“一切停當”。F、高爾基“側著臉，對著他微笑?！?結合課文插圖)G在理解的基礎上感情朗讀第 7