颶風(fēng)新教育心得體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓教室變得充滿生機(jī)和活力 颶風(fēng)老師的新教育教室觀后感教育改革使教育更加充滿活力，朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)踐行教育改革的行動(dòng)，它以教師發(fā)展為起點(diǎn)，幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)?！熬喸焱昝澜淌摇笔切陆逃龑?shí)驗(yàn)中重要的行動(dòng)之一，在聽完郭明曉老師的颶風(fēng)老師的新教育教室的講座之后，受益頗多，這個(gè)系列講座對教師關(guān)注個(gè)體成長、構(gòu)建班級文化和家校合作溝通等綜合素養(yǎng)的提升提供了很好的示范作用。本次講座分為四個(gè)大模塊共12講，從文化建設(shè)、奠基根本、難點(diǎn)突破、進(jìn)階修煉四個(gè)方面著手，講了如何締造完美教室。作為一年級的老師，對于第一講：從空蕩蕩的房間開始教室

2、靜態(tài)設(shè)計(jì)布置有著深刻的共鳴。一年級的孩子處在具體形象思維階段，他們都是通過具體的事物直觀地去感受去理解，一個(gè)好的教室靜態(tài)文化設(shè)計(jì)可以讓一年級的孩子更加“感同身受”，更容易理解和傳播班級文化。而颶風(fēng)老師則給我們打造了一間有著完美教室靜態(tài)文化的教室。1、 事半功倍，活用文化建設(shè)。締造完美教室靜態(tài)文化要從三個(gè)方面著手：1、使命、愿景、價(jià)值觀；2、獨(dú)特的班名；3、班名統(tǒng)領(lǐng)下的班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級承諾等等。將每學(xué)期被動(dòng)檢查變成一次次班級文化的呈現(xiàn)，將孩子的作品在班級中展示出來，讓孩子愛上班級文化?！绊f春明”的案例，一個(gè)名字造成的誤會(huì)，對孩子的身心造成的傷害是很嚴(yán)重的，甚至?xí)绊懞⒆釉趯W(xué)校的

3、學(xué)習(xí)生活，這也讓我深刻感受到讓學(xué)生對班級有歸屬感和安全感的重要性，讓學(xué)生因?yàn)槭沁@個(gè)集體的一成員感到驕傲和自豪。只有從一開始就將班級變成真正意義上的班集體，才能為接下來的學(xué)習(xí)生活打下良好的根基，這才會(huì)讓學(xué)生更加重視集體榮譽(yù)感，從而為他不斷拼搏，從“為自己”變成“為班級榮譽(yù)”。教室文化成為我們班級管理的有力助手，成為學(xué)生成長的活的文化。2、 三天布置，巧解燃眉之急。為了不讓“名字”這種的誤會(huì)再發(fā)生，讓一年級新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，把班級打造成溫潤的教室，讓孩子有歸屬感和親切感。颶風(fēng)老師告訴我們“三天”時(shí)間就可以做到。溫潤教室的打造，原則上是一個(gè)長期的過程，而三天的時(shí)間，我們著眼于細(xì)節(jié)處，是一個(gè)美妙的

4、前奏。第一天：自我介紹，張貼相片與姓名（布置后墻）。颶風(fēng)老師說讓學(xué)生從家里拿來照片，照片下面自己設(shè)計(jì)姓名，并且自己張貼在后墻上（暗含一種班級文化：自己覺得好的就可以展示）。另外，老師準(zhǔn)備座次表，發(fā)給每一位任課教師的同時(shí)必須也發(fā)給每一個(gè)孩子，甚至標(biāo)上拼音。老師告訴孩子們動(dòng)手做個(gè)桌牌，放在桌子上，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)人做一個(gè)吊牌，標(biāo)明自己的班級姓名（避免走錯(cuò)班級）。而更重要的是，老師應(yīng)該組織“互相認(rèn)識(shí)”的各種活動(dòng)，并讓孩子們回家講述認(rèn)識(shí)同學(xué)的故事，并在座次表上指出這個(gè)同學(xué)的姓名。讓孩子們彼此認(rèn)識(shí)了同學(xué)，還團(tuán)結(jié)了班級，也在這些活動(dòng)中，更加喜愛自己的班級。第二天，熟悉校園，畫校園。（布置一側(cè)墻）我想，是不

5、是也可以“話”校園呢？熟悉完以后，說一說，聊一聊，增加膽量、鍛煉口才、彼此熟悉，在聊的基礎(chǔ)上再畫一畫，孩子們印象會(huì)更深刻吧。第三天，描繪個(gè)人愿景，再畫下來。（布置另一側(cè)墻）以后，隨著課程，進(jìn)行班級文化建設(shè)（布置前和外墻）。此時(shí)此刻，讓我不禁反思，如果去年我也這樣做，那我們班的孩子會(huì)不會(huì)又是另一番風(fēng)貌呢？3、 日積月累，熬出文化韻味。通過班級使命、價(jià)值觀愿景，尋找大家認(rèn)同和喜愛的事物來給班級命名，從一二年級的追逐太陽，到三四年級的太陽花班，再到五六年級的向日葵班，這些班級名稱不但預(yù)示著學(xué)生的成長，還要體現(xiàn)班級精神文化的升級。讓孩子通過故事何實(shí)物的特性去歸納總結(jié)，從而有了樂觀勇敢，自強(qiáng)不息，欣欣向榮、追求卓越的班級精神，讓班級文化深入人心。一個(gè)好的班級文化，就能創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子愛上班級，愛上教室，在愉悅的心情之下快樂的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)習(xí)生活充滿幸福感。不忘初心育桃李，身向明亮那方行。讓我