高三年級班級成績分析報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三年級班級成績分析報告一 班級整體狀況：全班參加考試的人數(shù)為39人，班上總分最高分410.5分，最低分176分，平均為294.06分?？偡?lt;200200-250250-300300-350350-400>400人數(shù)17101641從上面表格和正態(tài)分布圖可以表明全班同學(xué)的成績集中在300-350之間，其中有50%的學(xué)生總分能夠達到300分以上，但是同時低分段也較多，導(dǎo)致班級平均分與本校年級平均分相差17.07分，從而顯現(xiàn)出本班學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)相對比較薄弱，在學(xué)習上動力不足，因此班級的高分段是比較少，在400分以上的同學(xué)僅僅有1名，其他學(xué)生的成績斷層是比較嚴重

2、的，這些學(xué)生也正是以后班級工作的重點，將尖子生的成績依然保持，同時努力將有希望的中等生的成績再提高一個層次。文科學(xué)科總分語文文科數(shù)學(xué)英語政治歷史地理文綜我校 平均分311.13 83.02 49.13 67.43 32.93 33.00 45.88 111.81 班級 平均分294.0681.3847.7959.1930.8229.0045.87105.72班級平均分與校平均分相差值-17.07-1.64-1.34-8.24-2.11-4.00-0.01-6.09二 各學(xué)科的成績對比狀況：從班級各學(xué)科與校平均分對比可以看出本班的各科成績都是需要提高的，其中英語和歷史是本班相對比較弱勢的科目，其

3、次是政治，語文，數(shù)學(xué)三科，地理是本班相對比較優(yōu)勢科目，接下來利用晚讀時間多加以督促，使得學(xué)生對弱勢科目有所重視。三 班級學(xué)生的個案分析：1. 第一層次（總分大于350）人數(shù)為4人，此層次學(xué)生屬于本班文化課上重點培養(yǎng)對象；（第一層次學(xué)生的成績?nèi)缦卤恚W(xué)號姓名班名級名總分語文級名英語級名數(shù)學(xué)級名文綜級名723莫錦龍113410.594.530766871201695701蘇美倫22338487849231654114026725蔡嘉卓22338491.54594.525721612655720謝仙賜558345.5869152.513076813146班級學(xué)生的學(xué)習成績在年級排名前50名有4名（第

4、一層次），前幾名學(xué)生的分數(shù)相差較大，從上表也可見每個學(xué)生都有相對的優(yōu)勢科目和弱勢科目；2. 第二層次（總分在250-350之間）此層次學(xué)生屬于中等學(xué)生是提高的對象，尤其是這其中的傳媒生；中等生（第二層次）的學(xué)習態(tài)度較好，學(xué)習上非常努力但是學(xué)習成績不理想：這類學(xué)生中大部分都是女孩子，她們的學(xué)習欲望是很強烈的，但是成績和她們的付出好像不能形成正比，這層次的學(xué)生中還有傳媒生也是班級的目標培養(yǎng)人物，傳媒生有孔祥龍，譚穎哲，李梓萍，陳彥彤，楊倩婷，劉翠蕓，鄒詩雨，孫浩文，郭仲明，李梓祺，黃浩斌，這些學(xué)生學(xué)習成績都處于中等生，有比較嚴重的偏科現(xiàn)象：學(xué)號姓名班名級名總分語文級名英語級名數(shù)學(xué)級名文綜級名719

5、郭仲明42837390.56075.570663514124703李梓萍31155245.58112135.51694411085151710劉翠蕓1810431090.56089.5334212088147711楊倩婷673331.586.58882556054103120714陳彥彤1283323.5971761.5111663599127716李梓祺1492313.58211754.5129576712075733孫浩文231252898112145150528611197737黃浩斌32156243.583.5107241812017511683743譚穎哲2513527571.515

6、471.578538379164744孔祥龍21110305.588.573441513813313531745鄒詩雨19106308.589.5695811736138125583. 第三層次（總分在250以下）此層次學(xué)生屬于班級要穩(wěn)定的對象，不讓其打擾其他同學(xué)的學(xué)習，盡力讓他們學(xué)能學(xué)到一些知識。班級中比較后進的學(xué)生（第三層次）在這次考試成績基本上都在200分左右，這部分同學(xué)的學(xué)習是值得擔憂的，他們的學(xué)習成績在考試中都沒有什么變化，如李梓良，趙少玲，蒲偉杰等，這些同學(xué)在學(xué)習態(tài)度上比較消極，對學(xué)習毫無興趣的，不在乎自己的學(xué)習成績的。四 工作方向：1. 在班級營造一個良好的學(xué)習氛圍，利用優(yōu)等生的

7、學(xué)習積極性調(diào)動班級的學(xué)習氛圍，從而形成較好的學(xué)習風氣，使得學(xué)生在學(xué)習中增強競爭意識；2. 擴大班級尖子生范圍；提高中等學(xué)生學(xué)習的成績，關(guān)心她們的學(xué)習狀況，和她們及時作出對學(xué)習方法的分析和時間分配的合理性以及如何提高學(xué)習效率等，關(guān)注她們的情緒變化；端正后進生的學(xué)習態(tài)度；3. 對偏科同學(xué)進行有效的個性化輔導(dǎo)，使得他們提高學(xué)習效率，從而提高自己的弱勢科目；4. 對學(xué)習沒興趣的同學(xué)搞好師生關(guān)系，多了解他們的心理變化和情緒變化保證其不違反學(xué)校的紀律，在學(xué)習上不積極，基本完全放棄學(xué)習的，屬于不安分分子，利用他們的興趣去督促他們的行為和紀律，做到在教室內(nèi)不影響其他同學(xué)的學(xué)習，不能起到破壞班級學(xué)習氛圍的一部分

8、，找到他們的突破口在某一個的科目上讓他們找到自信，在成績據(jù)后面的同學(xué)行列里形成競爭意識；五 具體工作措施：1 目標教育：結(jié)合摸底考試的成績進一步修訂自己的目標大學(xué)；并制定出下次考試的學(xué)習目標，并具體寫出在考試中自己想要取得成績和名次；2 信心教育：與個性化班主任共同探討適合本班學(xué)生的激勵方式，觀看激勵影片阿基拉與拼字比賽，和同學(xué)們一起談感受，并全班齊讀Who Are You Not To Be?（影片中一段激勵的話），從而獲取自信心，鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)習主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，進而進行學(xué)習方法的指導(dǎo)并教育同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同提高；3 對學(xué)生進行長期反復(fù)不間斷的思想教育，讓其轉(zhuǎn)變觀念，并且通過個別幫教將其個別學(xué)生對學(xué)習主動性的認識改變，幫其樹立切實目標大學(xué)，促其逐步進步，在此過程中需要理解和耐心； 4 及時和個性化班主任溝通和交流，發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)情緒的或有