語文閱讀教學(xué)與信息化的關(guān)系

1、語文閱讀教學(xué)與信息化的關(guān)系摘要：如今信息時代，特別要注重培養(yǎng)小學(xué)生信息化閱讀素養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)科教學(xué)強調(diào)開放性、綜合性，注重要從獨立學(xué)科、封閉時空、狹隘內(nèi)容轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨時空的學(xué)習(xí)，教學(xué)手段由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向、多元互動。鑒于此，在先進的教育理念指導(dǎo)下，我們以小學(xué)生信息化閱讀教學(xué)改革為突破口，以小學(xué)生信息化閱讀的實踐活動為拓展形式，以研究、合作、自主等教學(xué)方式來對小學(xué)生進行信息化閱讀的素質(zhì)培養(yǎng)，以積累更多可資借鑒的實踐經(jīng)驗，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文，是人們從事學(xué)習(xí)、工作，賴以思維并進行交際的基本工具。網(wǎng)絡(luò)正在滲透到社會上的方方面面，使人們的學(xué)習(xí)乃至工作，交往方式，生活方式都發(fā)生了明顯的改變，

2、傳統(tǒng)的語文教學(xué)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。目前，我國大多數(shù)語文教師，特別是中老年教師的計算機廣泛應(yīng)用能力不強，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)新的閱讀及寫作方式都存在著很大的困難，這是目前的現(xiàn)狀，不必回避也不用懷疑。所以，廣大的語文老師必須正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，認識網(wǎng)絡(luò)，不要故步自封，要認清形勢，與時俱進，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的語文教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)的資源，為教學(xué)所用。語文教學(xué)重在閱讀，讀中體會，讀中感悟。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，閱讀課文總是采用教師范讀、點名朗讀或全班齊讀等方式，久而久之,學(xué)生就會感到單調(diào)枯燥，一篇文質(zhì)兼美的文章被讀得索然無味。相反，利用多媒體技術(shù)，緊扣課文內(nèi)容和主題思想，選擇合適的樂曲配樂朗誦，錄

3、制成朗讀錄音，學(xué)生聽起來就會感到韻味無窮。在教學(xué)生命的壯歌時，我事先搜集了相關(guān)的錄像，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生獲得直觀的情感體驗后選擇了一首悲壯而又振奮人心的音樂作為配樂，讓學(xué)生來讀一讀。學(xué)生以豐富的感情，和上音樂，配以時而低沉?xí)r而高亢的語調(diào)、時而舒緩時而激越的語速反復(fù)誦讀，然后錄制由來。課堂上，學(xué)生聽完朗誦錄音后，深受震憾，一再要求重播。他們表示，聽著聲情并茂的朗誦，引起情感上的強烈共鳴，仿佛身臨其境，目睹了那一幕幕的壯烈場面。在執(zhí)教賣火柴的小女孩時，設(shè)計制作了一份網(wǎng)頁，內(nèi)容包括課文內(nèi)容相關(guān)的一個flash動畫，原版配樂課文誦讀，安徒生的生平事跡及主要童話創(chuàng)作，還有課后習(xí)作的指導(dǎo)等等。這

4、堂課上我對自己的上課方式也進行了一定的改變。先通過課文內(nèi)容flash的播放，提由問題，讓學(xué)生概括由課文的主題，再通過網(wǎng)頁顯示進行總結(jié)，引由課后習(xí)作，并在網(wǎng)頁上顯示相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容。整個一堂課所學(xué)的內(nèi)容卻是平時容量的好幾倍，這使語文課更為生動形象了。這就是網(wǎng)絡(luò)提供給語文教師工作方式的突破。網(wǎng)絡(luò)的由現(xiàn)對于學(xué)來說也提由了不少新的問題：學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取更多的信息，掌握更多的知識，充分發(fā)揮個性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。老師不再是權(quán)威，有可能網(wǎng)絡(luò)上有比老師更精辟的見解。學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，可進行自主探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識課程本領(lǐng)。老師在進行學(xué)法指導(dǎo)方面，由于網(wǎng)絡(luò)的由現(xiàn)也要隨之發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于一成不變的教材。從課堂學(xué)習(xí)，到課外閱讀，只要鼠標輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫碑闔，盡收眼底。總之，網(wǎng)絡(luò)的由現(xiàn)給語文的教與學(xué)提生了不少新的課題，首