課程標準評價指標體系

1、1太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程標準驗收指標體系系部名稱:評審內(nèi)容|課程定卜位和課程設(shè)計課程目標課程內(nèi)容與要求課程名稱:課程性質(zhì)與作用課程基本理念課程設(shè)計思路課程工作任務(wù)目標職業(yè)能力目標學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述學(xué)習(xí)情境規(guī)劃主講教師:評審標準明確課程與專業(yè)的關(guān)系，課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用分析到位，明確課程與前、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。能力本位，行動導(dǎo)向，理實一體，以學(xué)生為主體，教學(xué)貼近生產(chǎn)，突出課程的職業(yè)性，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基于工作過程的課程設(shè)計，以工作任務(wù)為課堂結(jié)構(gòu)模式，課程內(nèi)容確定的依據(jù)，課程安排說明。經(jīng)過評程學(xué)習(xí),_學(xué)生能夠完成具體的工作任務(wù)，對學(xué)生在過程與方法，知識與技能，情感態(tài)度和價值觀的基本

2、要求突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）的培養(yǎng)要求，深化對職業(yè)能力的理解介紹學(xué)習(xí)情境、情景描述、職業(yè)能力及課時,生涯需求,為導(dǎo)向。課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生職業(yè)能夠以職業(yè)活動與工作過程內(nèi)容組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)來展開。以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、項目。課堂物學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計安排合理,_思路清楚，時間分配得當，課堂教學(xué)活動突出學(xué)生主體性及多向互動，突出重、難點的有效解決過程。授課過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生能力提高為目標。日期:100分10得分課程教學(xué)能較好體現(xiàn)“做中學(xué)”，重視學(xué)生

3、在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致學(xué)習(xí)情境設(shè)計10性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、壩目導(dǎo)問、課堂與實田地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。評審內(nèi)容評審標準得分100分1. 教學(xué)方法運用恰當，符合課程內(nèi)容和學(xué)生特點、靈活運用案例分析、分10組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方課程實施法，利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2. 能合理使用現(xiàn)代教育技求、建立虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。評價考核方式合理、靈活、恰當，平時評價考核與集中評價考核相結(jié)合，5教學(xué)評價和考核要求教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。運用評價10信息分析教學(xué)，弁說明教學(xué)效果的提高和進一步改革的思路。校內(nèi)實訓(xùn)基地條件，校外實訓(xùn)基硬件條件5地，網(wǎng)絡(luò)條件建設(shè)課程資源任課教師職業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，專6開發(fā)與利|師資條件'業(yè)教師和兼職教師組成具有雙師結(jié)構(gòu)5用特點的教學(xué)團隊教材體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，實踐導(dǎo)向的課51教材編寫*11程設(shè)計思想