當(dāng)前學(xué)生存在的問題及對策

1、當(dāng)前學(xué)生存在的問題及對策隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，我們的學(xué)生存在著越 來越多的問題。作為教育工作者，我們應(yīng)實事求是地予以 分析，以利于今后更有效地做好初中學(xué)生的教育管理工作。 今天我主要從兩個方面談這個話題：一是當(dāng)代初中生在成 長中易出現(xiàn)的問題。二是對中學(xué)生出現(xiàn)問題我們采取的相 應(yīng)對策一、當(dāng)前初中生在成長中易出現(xiàn)的問題：、生活要求高，但不愛勞動。初中階段的學(xué)生喜歡豐富多彩的生活方式，這是正常的。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，再加上某些學(xué)校、 家庭教育存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，使許多初中生只會 埋頭死讀書，不會做飯洗衣。現(xiàn)今的初中生絕大多數(shù)是獨(dú) 生子女，而許多家長對自己的孩子過分地溺愛，使這

2、些孩 子從小養(yǎng)成好逸惡勞，一味追求物質(zhì)享受的壞習(xí)慣；隨著 社會上“大款戶”的增多，學(xué)生“大款戶”也逐漸增多。而恰是這些經(jīng)商的“大款戶”，由于常年外出，常常無暇 顧及自己的子女，造成家庭教育的“漏洞”。當(dāng)前，青少 年缺乏愛勞動的習(xí)慣不能不引起我們教師、家長和社會各 界人士的憂慮。、部分青少年自覺不自覺地出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象。中學(xué)生法制意識的淡薄，違法現(xiàn)象的增多，已經(jīng)到了 令人吃驚的地步。在我國，違法青少年占違法人口的一半,據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前全國在押服刑的勞改犯中，青少年 罪犯就占6 8 %以上，弁有繼續(xù)上升的趨勢。他們有的拉 幫結(jié)派，組成團(tuán)伙，與社會上不法青年相互勾結(jié)，公然對 抗學(xué)校的正常教育；有的

3、瞞著家長逃學(xué)，聚眾賭博，吃喝 玩樂，進(jìn)入網(wǎng)吧、營業(yè)性歌舞廳等場所；有的公然侮辱女 生；有的在社會上偷雞摸狗；有的對低年級敲詐勒索；有 的肆意破壞公共財物，幾此種種，不一而足。近年來，雖 然各學(xué)校大力加強(qiáng)了德育工作，十分重視做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 工作，取得較好的成績，中學(xué)生的違紀(jì)違法大為減少，這 是可喜的變化。但目前也有部分初中生自覺不自覺地陷入 違紀(jì)違法的泥坑。學(xué)校是教育、培養(yǎng)、造就人的場所，從 根本上預(yù)防青少年違紀(jì)違法已成為教育的當(dāng)務(wù)之急。如果 再不采取強(qiáng)有力的措施，一批一批年輕的法盲將涌向社會，將導(dǎo)致青少年犯罪越來越多，且越來越低齡化。由此將危 及到人才的培養(yǎng)、教育的效益，危及社會的安定，危及到

4、 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。這弁不是危言聳聽，而是有 目共睹的事實。、當(dāng)代中學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題當(dāng)我們回顧上一世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展，欣喜地看到醫(yī)學(xué)在戰(zhàn) 勝軀體疾病方面所取得的成就時，我們也同時看到精神、心理障礙給人們帶來的痛苦、給社會發(fā)展和進(jìn)步造成的阻 礙弁未得到有效的遏制，尤其是在尚未體味社會冷暖、思 想處于動蕩、幼稚期的青少年中，精神、心理障礙往往會 給他們帶來悲劇性結(jié)果。給孩子從客觀環(huán)境看，隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，生活節(jié)奏越來越 快，各種競爭和壓力也越來越大，初中學(xué)生處于這樣的環(huán) 境中，心理社會因素對他們的心理健康也產(chǎn)生越來越多的 影響。首先是家庭環(huán)境和父母的教育方式會對孩子的成長 產(chǎn)生重大影響，父

5、母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有 不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見的不良因素；情 感表達(dá)問題也是不容忽視的因素，所謂情感表達(dá)不良可能 有兩種表現(xiàn)，一是過度保護(hù)或溺愛，家長心甘情愿 當(dāng)保姆，父母們以為這是愛孩子，卻沒考慮這樣做實際上 剝奪了孩子成長、遭受適當(dāng)挫折和困難、學(xué)習(xí)愛護(hù)和幫助 他人的機(jī)會和權(quán)利。另一種則表現(xiàn)為漠視，忽視了孩子的 情感需求，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問題或 得到情感的滿足，在這個過程中往往因為經(jīng)驗不足或受到 外界不良影響出現(xiàn)問題。另外，社會和文化因素也不可避 免地對初中學(xué)生的心理健康造成影響，如中國自古崇尚文 化和學(xué)識的傳統(tǒng)以及“萬人競過獨(dú)木橋”的升學(xué)現(xiàn)狀，勢

6、 必使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，使得許多家長和教師把學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子優(yōu)劣的最重要因素，因而相應(yīng)降低對其它方面的要求。二、對中學(xué)生存在問題采取的對策。、優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。學(xué)校的教職員工對學(xué)生的成長都要盡到教育的責(zé)任。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，青少年可塑性大，模仿性 強(qiáng)，所以全體教職員工的全部工作和整個環(huán)境每時每刻都 在影響著學(xué)生?！皩W(xué)校無小事，處處皆德育"，根據(jù)德育 管理的教育性原則和德育過程的影響一致性原理，我們提 倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務(wù)育 人、環(huán)境育人”，從班主任到任課教師，從學(xué)校校長到傳達(dá)室保衛(wèi)人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的混凝式"

7、結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、多層次的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮合力效應(yīng)，學(xué)校任何一位教職工對學(xué)生有求必應(yīng)，有 難必助，反之遇到學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象都有權(quán)勸阻制止，讓學(xué)生 親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長。、優(yōu)化青少年成長的家庭環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通。在德育過程中，我們發(fā)現(xiàn)：人格、品德的教育關(guān)鍵在于養(yǎng)育，很大程度上取決于家庭環(huán)境的熏陶。古人云：“育善在家，發(fā)智在師”，說明了家庭在德育中的重要性。為努力給學(xué)生營造一個健康優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、生活空間，我們積極主動地構(gòu)造了以學(xué)校為主陣地的學(xué)校、家庭、社會 的德育網(wǎng)絡(luò)，還仔細(xì)克服了消極的校外影響，重視學(xué)生的思想教育實踐，多渠道開辟家校教育，實現(xiàn)了學(xué)校、家庭、 社會教育一體化，保證學(xué)校教育與家庭教育的同步，使班 主任工作中的家校教育規(guī)范化，充分發(fā)揮家長與學(xué)校教育 合力的作用。、加強(qiáng)勞動和吃苦教育，造就全面發(fā)展的新人。目前，造成部分青少年缺乏熱愛勞動的習(xí)慣，有其多方面原因。有個別學(xué)校片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致“以學(xué)擠勞”勞動教育形存實亡，造成學(xué)生片面發(fā)展。、做好對違紀(jì)違法青少年的超前預(yù)防工作。青少年違紀(jì)違法原因是多方面的，一方面是由于他們法制觀念淡薄，自制能力差，自覺不自覺地做出了違紀(jì)違法的事。另一方面一些不良風(fēng)氣的影響，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生 觀念的錯位和偏差。再有一些家庭不良影響，放任、袒護(hù) 他們。一些學(xué)校對后進(jìn)生幫教不力，缺乏