四年級(上)《角的度量》數(shù)學(xué)單元測試卷_第1頁
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1、.四年級上?角的度量?數(shù)學(xué)單元測試卷日期:2019 年 01 月 19 日用時:_得分:_一、填空。1、量角的大小,要用到,角的計量單位是,用符號表示把半圓分成等份,每一份所對的角的大小是度,記做,五份表示。2、角的兩條邊在一條直線上,這樣的角叫做一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做。3、一條直線上有6個點,那么這條直線上共有條線段,一條直線上有8個點,那么這條直線上共有條線段。4、是直線,是射線,是線段。5、一副三角板上的角有度、度、度、度。6、3時整,鐘面上的時針與分針成;鐘面上時,時針與分針所成的角度是150度的角。二、判斷。1、一條線段長19厘米,一條射線長10厘米 ×2

2、、直角和銳角的和一定比平角小 ×3、過兩點只能畫一條直線 ×4、小于90°的角是銳角,大于90°的角是鈍角 ×5、把一個20度的角放在一個可以放大5倍的放大鏡下,我們看到的角是100度 ×三、選擇。1、下面說法錯誤的選項是A、一條直線長6厘米B、角的兩邊叉開的越大角越大C、鐘面上4時整,分針和時針成鈍角2、用一副三角板,不能畫出的角。A、45度B、70度C、135度3、兩根細木條的一端釘在一起,旋轉(zhuǎn)其中的一根,可以形成個大小不同的角。A、2B、4C、6D、無數(shù)4、從3:00走到3:15,分針轉(zhuǎn)動了度。A、15B、60C、90D、120

3、E、1805、三個同樣的角剛好組成一個周角,每個角是A、60度B、90度C、120度四、解決問題。1、1=°;2=°;3=°。2、1=°;2=°;3=°。2、如圖是一張長方形紙折起來以后的圖形其中1=50度,你能知道2是多少度嗎?列式:答:2=°。3、先寫出每個鐘面上的時間,再量一量鐘面上的分針和時針所組成的角的度數(shù)。時間:角度:°時間:角度:°時間:角度:°時間:家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒

4、在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗讀兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀才能進步很快。角度:°我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻

5、是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。交 卷觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原那么,有目

6、的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上

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