文言文斷句技巧超實用教案

1、文言文斷句方法技巧【教學目標】1 知識與能力：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學會靈活運用。2過程和方法：通過做練習與討論，總結歸納斷句的方法。3情感、態(tài)度和價值觀：了解古代的優(yōu)秀文化，學會靈活運用方法，消除對文言文斷句的恐懼心理，樹立對文言文斷句的信心?！窘虒W重點】文言文斷句方法的歸納與運用【教學難點】如何引導學生總結規(guī)律并靈活運用規(guī)律【課時安排】一課時【學情分析】14 年的高考（新課標卷）， 文言文斷句成為了一個考點。然而，學生對于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上12 級學生的文言基礎本來就不扎實，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個難點。如果能指導學生掌握一些基

2、本的斷句方法，讓學生有章可循，對于學生的斷句水平的提高會有比較大的幫助。【教學步驟】一、故事引入，了解斷句的重要性1. 據(jù)說舊時代有一個老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻生了一個幼子。老頭兒預立下遺囑，說明遺產的分配辦法。那幾句話是沒有點斷的。到他死后，大家把遺囑啟封，女婿看了，就想把遺產全部取去。因為照他的點讀法，那遺囑是這樣的： “七十老翁產一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預?！钡抢项^兒的后妻不服，認為遺囑寫的，應該是把產業(yè)交給她的兒子，就告到官府去。果然，縣官判決遺產應該交給老頭的幼子。原來照老頭的后妻和縣官的讀法，那個遺囑卻是這樣分句的： “七十老翁產一子， 人

3、曰 非， 是也， 家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預。請看，遺囑的斷句不同，意義竟是這樣的天差地別!2. 又有一個故事，講了同樣的道理，還扯到明末著名畫家徐渭（ 文長 ） 身上去。據(jù)說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的： “下雨天留客天留人不留”（ “下雨天留客，天留，人不留！”）徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道： “既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧! ”說著，提起筆來，給這行字作了圈點： “下雨天

4、，留客天。留人不?留?！?這一來，意義完全不同了。3. 有這樣一個笑話：古時候，有一個賴漢，由于娶老婆心切，屢屢上當受騙。有一天又有人給他提親，媒人寫信告訴他要給他介紹這樣一個姑娘：腳不大好頭發(fā)沒有麻子。賴漢很高興，腦中立刻浮現(xiàn)出一個腳不大、好頭發(fā)、沒有麻子的淑女形象。賴漢急于想見到這位姑娘，便給了媒人很多錢和東西。等媒人把人帶到賴漢眼前時，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一個大腳丫子，一臉麻子，沒有頭發(fā)的丑婆子。賴漢很生氣，說媒人騙了他，要索回錢物。媒人說： 我并沒有騙你呀！一開始我就告訴你她： “腳不大好，頭發(fā)沒有，麻子”嗎？這位聰明的騙子的騙術就是玩弄了一個標點符號的游戲，使賴

5、漢啞吧吃黃連有苦說不出。4. 清朝末年掌管朝廷大權的慈禧太后請一個書法家題扇。那位書法家寫了唐朝著名詩人王之渙的詩： “黃河遠上白云間， 一片孤城萬仞山，姜笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！笨墒?，那位書法家一時疏忽，寫時竟漏了個“間”字，慈禧看了大怒，認為是故意欺騙她沒有學識，把書法家問成死罪。那書法家急中生智，忙解釋道： “老佛爺息怒，這是用的王之渙詩意填的詞。 ”并當即又重新斷句吟誦道： “黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山，姜笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。 ”慈禧聽了，無言以對，只好賜銀壓驚。且看，標點的作用可謂大矣，大得救了一條人命。從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊 二、考點解讀1

6、. 考點講解中國古代沒有標點符號，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈（ “。”）斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用一個頓號 （ “、”） 斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎，不會斷句，就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學生學習文言文的基本功。高考考斷句的省份和試題在增多，北大、清華、復旦等名校的自主招生考試也紛紛采用這種方式。（注：14 年高考考察文言斷句的：新課標一卷、新課標二卷、北京卷、廣東卷、湖南卷、浙江卷等）高考考查的斷句遠不像古人斷句那么難，它所選的材料篇幅不長，較淺易；考查形式只是要求用“/ ”標出停頓的地方即可，不需要標上具體的標點。但

7、是，它需要綜合運用古漢語字詞句及古代文化、歷史等方面的常識。斷句的基礎在于對文意的領會，因此，斷句前要先通讀幾遍，弄清楚屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思；然后根據(jù)文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍；再集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系，同時注意句首、句末虛詞，句式特點（ 如判斷句和對稱句） ，還應注意文體的語言風格；最后，斷好之后，再回讀一遍，看看哪些地方讀起來有“拗口”之感，再審查。一般說來，斷句主要難在一兩個句子甚至一兩個詞上，突破這一兩個難點后，其余的就迎刃而解了。斷句真正的基礎在于平時加強對文言文的誦讀，增強語感，提高能力。2. 真題回做

8、（2013 四川）用斜線（/）給下面的短文斷句。（限劃9處）因民之所利而利之斯不亦惠而不費乎擇可勞而勞之又誰怨 欲仁而得仁又焉貪君子無眾寡無小大無敢慢斯不亦泰而不驕 乎（論語堯曰）【答案】因民之所利而利之/斯不亦惠而不費乎/擇可勞而勞之/又誰怨 /欲仁而得仁/又焉貪 / 君子無眾寡/ 無小大 / 無敢慢 / 斯不亦泰而不驕乎【解析】本題考查的是文言文斷句的能力。首先，通讀此短文，大致了解整個語段的內容。其次，借助“之”“乎”“又”“斯”等標志詞斷開一些比較明確的地方，如：因民之所利而利之，斯不亦惠而不費乎，擇可勞而勞之，又誰怨，欲仁而得仁，又焉貪。 再次，注意文中有幾個相同句式，如：無眾寡，無

9、小大，無敢慢。這樣就可以順利得出正確答案了?！緟⒖甲g文】在饑荒之年，乞討的人很多，縣里沒有房子來讓他們居住，常常在嚴寒的冬天遭受風霜雨雪的侵襲，凍餓交加而死的人在道路兩旁到處都是。州縣如果能給他們幾間房來安身，難道不比建造亭臺、擴建園林來作為沒有用處的觀賞更有好處嗎？三、文言斷句的一般方法(一)文言斷句的一般方法1 從特殊標志詞切入(1) 句首標志詞發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。時間詞：是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。謙詞：下官、竊、寡人、妾、愚，等等。人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾、女(汝)、彼、止匕，等等。疑問詞：何、孰、安、胡、焉、奚，

10、等等。復音虛詞：然則、是故、何以、得無、大抵、何其等。(2) 句中標志詞：以、于、為、而、則等連詞。(3) 句尾標志詞語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(牙B)等。復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等。(4) 對話標志詞：曰、云、語、言、道、白、對、謂等。2從特殊文言語句切入（1） 明句式，助斷句借助文言文特殊句式和固定結構幫助斷句。如判斷句：”者，也”等。反問 句：“不亦乎” “安哉”等。被動句：“為所” "見于”等。固定結構：“如何” “何其也”“況乎”等。這些句式和固定結構都表示個相對獨立的整體，可以幫助斷句。（2） 修辭句，找特點文言文中常常出現(xiàn)一些句

11、式整齊、結構鮮明的修辭句，如對偶句、排比句、反復句、頂真句及駢文常見的四六句等，斷句時可以根據(jù)修辭句在結構與句式上的特點進行分析，然后按句子特點來斷句。（3） 審關系，明結構有些要求斷句的文段在結構上存在較明顯的結構關系：或并列關系，語句間無明顯的主次之分；或總分關系，語句間會有中心句與支撐句，在支撐句的展開上一般也存在一定的邏輯關系；或轉折關系，語句間的轉折會從語意上體現(xiàn)出來，有時也會有鮮明的詞語提示 （ 如“而”“然”“然則”等 ） ；或因果關系，語句間會有隱含的因果聯(lián)系，在表因與果的語句間，一般是要停頓的。把握了語段內容后，參考語段的結構與邏輯關系，可以斷開句讀。這里有一個很重要的斷句方

12、法利用對稱 （ 偶 ） 句式斷句法。古人寫作，常常喜歡“對舉成文”，即兩個句子成對稱 （偶 ）形式，這給斷句提供了重要依據(jù)，應高度重視?！狙菥汅w悟1】用斜線 （/） 給下面短文中畫線的部分斷句。臣聞廉者，民之表也；貪者，民之賊也。今天下郡縣至廣，官吏至眾，而贓污擿發(fā)，無日無之。洎具 案 來 上 或 橫 貸 以 全 其 生 或 推 恩 以 除 其 釁 雖 有 重 律僅 同 空 文 貪 猥 之 徒 殊 無 畏 憚。昔兩漢以贓私致罪者，皆禁錮子孫，矧自犯之乎！如此，則廉吏知所勸，貪夫知所懼矣。（ 選自包拯乞不用贓吏，有刪節(jié)）答案 洎具案來上/或橫貸以全其生/或推恩以除其釁/雖有重律/僅同空文/貪猥之

13、徒/殊無畏憚（ 洎具案來上，或橫貸以全其生，或推恩以除其釁；雖有重律，僅同空文，貪猥之徒，殊無畏憚。)【參考譯文】我聽說：廉潔的官員，是百姓的表率；貪污的官僚，是百姓的禍害?，F(xiàn)在國家郡縣分 布十分廣泛，官員小吏眾多，受賄貪污被揭發(fā)的情況可以說沒有一天沒有。等到整理成案 卷呈送上來，有的枉法寬赦使犯罪的人能保住性命活下來；有的施與個人的恩德，消除犯 罪人的罪名；雖然有處罰嚴厲的法律，卻如同一紙空文，那些貪婪猥瑣之人，一點也不感 到害怕。以前兩漢時因為貪贓而招致犯罪的，都要禁止或限制他們的子孫做官，更何況他 們自己犯罪呢！只有這樣，廉潔的官吏才能明白該怎樣勉勵自己，貪贓的官吏才能知 道該畏懼什么。

14、(二)熟悉斷句的幾個小技巧1 .關注斷句文字與前后文字的聯(lián)系。斷句文字不一定就是一個相對完整的語義表達， 最好要看斷句文字前或后的標點符號。如果是逗號，說明斷句文字只是前面文意表達的開 始，或者，斷句最后文字只是后面文意表達的開始?！狙菥汅w悟2】(1)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。如公器質之深厚，智識之高遠，而輔以學術之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。其積于中者，浩姐_工河之停蓄其發(fā)于外者爛姐_H _®_±光 輝其清音 ft _g_凄_如飄風急雨之3M至其雄辭閔辯快如輕車駿馬 之奔馳。世之學者，無問乎識與不識，而讀其文，則其人可知。(王安石祭歐

15、陽文忠公文)答案 浩如江河之停蓄/其發(fā)于外者/爛如日星之光輝/其清音幽韻/凄如飄風急雨之驟 至/其雄辭閔辯/快如輕車駿馬之奔馳(2)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。歐陽修嘗慨七略四部，目存書亡，以謂其人之不幸，蓋傷文章之不足恃也然讀史漢之書，而察徐廣、裴因、服虔、應劭諸家之注釋，其間不得遷、固之意者, 十常四五焉。以_專_門_之一攻_習_猶_未_達_古_人_之精_微_況_泛_覽_所_及_愛_憎_由_ 己 耶夫不 傳 者有 部目空 存 之 慨 其 傳 者,又有推求失旨之病， 與愛憎不齊之 數(shù)。(節(jié)選自文史通義)答案 以專門之攻習/猶未達古人之精微/況泛覽所及/愛憎由己耶/夫不傳者/有

16、部目 空存之慨/其傳者2 .抓住最關鍵的一至兩處。斷句時大部分能斷對，只有一兩處是難點。在這點細心了， 就能得滿分?！狙菥汅w悟3】(1)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句?；腹x書于堂上。輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問，公之所讀者何言邪？”公曰：“圣人之言也?！痹唬骸笆ト嗽诤酰俊惫唬骸耙阉酪?。”曰：“然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！ "桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎？有說則可，無說則死。”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之。斫輪，徐則甘而不固，疾則苦而不入。不徐不疾，得之于手而應于心，口不能言，有數(shù)存焉于其間。臣 丕_M工_i_E_±_壬_E_±

17、± 亦 不能受之王_E_是_以行年七十而老斫輪古之人與其不可傳也死_紀然_則_君_之_所_讀_者_古_人_之_糟_粕_已_夫! ”答案 臣不能以喻臣之子/臣之子亦不能受之于臣/是以行年七十而老斫輪/古之人與其不可傳也/死矣/然則君之所讀者/古人之糟粕已夫(2)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。夫一所_以_讀_在學_問_本_欲_開_心_明_目一利_於一彳f_耳一未一知一養(yǎng)一親一者一欲_其一觀 古人之先意承顏怕聲下氣不憚的_宣,以致甘膜，惕然慚懼，起而行之也。(顏氏家訓勉學篇)答案 夫所以讀書學問/本欲開心明目/利於行耳/未知養(yǎng)親者/欲其觀古人之先意承顏 /怕聲下氣/不憚的勞【

18、參考譯文】所以要讀書做學問，本意在于使心胸開闊使眼睛明亮，以有利于做實事。不懂得奉養(yǎng) 雙親的，要他看到古人的探知父母的心意，順受父母的臉色，和聲下氣，不怕勞苦，弄來 甜美軟和的東西，于是謹慎戒懼，起而照辦。3 .做后檢查，最好小聲朗讀一遍。其拗口之處，往往就是斷錯之處。再者還可檢查文 意是否通順等?！狙菥汅w悟4】（1）用斜線（/）給下面短文中畫線的部分斷句。神、理、氣、味者，文之精也；格、律、聲、色者，文之粗也。然茍舍其粗，則精者 亦胡以寓焉。學 者之于古人必始_W_遇其粗中而遇其精終_B_ft_1 精 者_而_遺_其_ ffl _者_文±之一效_法一古_人_莫善.于一退一之_盡_變

19、_W_A_±_1 _1,雖 有摹擬，不可得而尋其跡也。其他雖工于學古而跡不能忘， 揚子云、柳子厚于斯蓋尤甚焉， 以其形貌之過于似古人也。（選自姚鼐古文辭類纂序）答案 學者之于古人/必始而遇其粗/中而遇其精/終則御其精者而遺其粗者/文士之效 法古人/莫善于退之/盡變古人之形貌【參考譯文】神、理、氣、味，是文章的精神；格、律、聲、色，是文章的形式。但是如果舍棄文 章的形式，那么文章的精神又依靠什么來寄托呢？學寫文章的人對古人（的文章），一定先掌握它的形式，再掌握它的精神，最后就能靈活駕馭這些精神，并舍棄這些形式。文人學 習古人，沒有比韓愈更出色的了。他完全改變了古人（文章）的形式，雖然有

20、模仿，卻無法 找到它的（模仿的）痕跡。其他雖然在學習古人方面非常擅長，但痕跡卻不能抹卻。揚雄、 柳宗元在這方面尤其突出，因為他們文章的形式在模擬古人方面有些拘泥過頭。(2)用斜線(/)給下面短文中畫線的部分斷句。南京濮仲謙，古貌古心，粥粥若無能者，然其技藝之巧，奪天工焉。其竹器，一帚、一刷,竹寸耳,勾勒數(shù)刀,價 _以_兩_計然_其_所一以_自_喜_者_又_必一用_竹_之_盤_根_ 錯節(jié)_以_不_事_刀_斧_為_奇一則_是一經_其_手_略 聞 JS _± _W_遂_>_重 Jr_M 且_可_ 解一些 三山街潤澤于仲謙之手者，數(shù)十人焉，而仲謙赤貧自如也。于友人座間，見有佳竹、 佳犀

21、，輒自為之。意偶不屬，雖勢劫之、利啖之，終不可得。(張岱陶庵夢憶)答案 價以兩計/然其所以自喜者/又必用竹之盤根錯節(jié)/以不事刀斧為奇/則是經其手 略刮磨之/而遂得重價/真不可解也【參考譯文】南京的濮仲謙，擁有古樸的容貌、不同凡俗的思想，柔弱的形象像是一個沒有才能的人，然而他的雕刻技藝高超，巧奪天工。他雕刻竹器，一帚、一刷，竹片只是方寸而已， 他在上面雕刻數(shù)刀，價值立即以兩倍計算。然而，他自己最喜歡的，一定是用盤根錯節(jié)的 竹子，不用刀砍斧削就能出奇，竹子經過他自己的手略微刮磨一下，就能獲得高的價錢， 真不可思議。三山街因為通過仲謙的手修飾的工藝品而獲利的有數(shù)十人，然而仲謙自己卻 赤貧自如。在友人

22、座間見有佳竹、佳犀，就立即自己動手雕刻起來。然而如果不合他的心 意，即使以勢壓人、以利誘人，終究得不到他的作品。四、巧妙斷句一一斷句口訣斷句口訣：文段休問長與短，熟讀精思是關鍵，內容大意全理解，始可動手把句斷；聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨；緊緊抓住"日” “云” “言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)；常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看；詞性詞義要精研，語法結構助判斷；排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷；分析講解：1. 文段休問長與短，熟讀精思是關鍵，內容大意全理解，始可動手把句斷理解內容和斷句是緊緊相關聯(lián)的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂就點不斷，不理解就

23、點不好。馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍、一晃而過也不行。2. 聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨要有全文意識，對不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認真推敲，確定在適當?shù)牡胤綌嗑洹?. 緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內容。4. 常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看文言虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣，往往是明辨句讀的重要標志。我們應該在學習中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置，這樣會有助于斷句。句首的語氣詞“其、蓋、唯

24、、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； 有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“ 茍”“ 縱 ”“ 是 故 ”“ 于 是 ”“ 向 使 ”“ 然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之” “向之” “未幾” “已而” “斯須” “既而” “俄而”等，也可以幫助斷句。當然，我們在抓虛詞標志斷句時，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也固先乎 吾，吾從而師之”，“乎”用在句中，同“于”，是介詞，詞性變了?！耙病庇迷诰渲惺婢徴Z氣，

25、可點斷，也可不點斷。5. 詞性詞義要精研，語法結構助判斷古人不知道語法結構，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。記住下面幾種文言文的習慣句式，比如：”者，也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦乎” “孰與乎” “其乎” “安 哉” “何為”等是反問句式；“為所” ”受于” "見于”等是被動句式。還有固定句式，如：“何之有”（宋何罪之有？

26、）； “如何”（如太行王屋何？）； “唯是”（唯余馬首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天時，抑亦人謀）；“不亦乎”（不亦說乎？）； “何之為”（秦則無禮，何施之為？）； “無乃乎（無乃 不可乎？）； “可得歟”（可得聞歟？）； “得無乎”（得無異乎？）等固定句式。6. 排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷古人寫文章，十分講究對仗工整，講究對應，講究互相照應，常用對偶句、排比句、反復句，很多句子在形式上往往是前后對照或對稱的，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。五、鞏固練習一年高考一年模擬中相關試題。文

27、言文斷句方法技巧（學案）【真題回做】（2013 四川）用斜線（/）給下面的短文斷句。（限劃9處）因民之所利而利之斯不亦惠而不費乎擇可勞而勞之又誰怨 欲仁而得仁又焉貪君子無眾寡無小大無敢慢斯不亦泰而不驕 乎(論語堯曰)一、文言斷句的一般方法(一)文言斷句的一般方法1 從特殊標志詞切入(1) 句首標志詞發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。時間詞：是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。謙詞：下官、竊、寡人、妾、愚，等等。人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾、女 (汝)、彼、止匕，等等。疑問詞：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。復音虛詞：然則、是故、何以、得無、大抵、何其

28、等。(2) 句中標志詞：以、于、為、而、則等連詞。(3) 句尾標志詞語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(牙B)等。復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等。(4) 對話標志詞：曰、云、語、言、道、白、對、謂等。2從特殊文言語句切入(1) 明句式，助斷句借助文言文特殊句式和固定結構幫助斷句。如判斷句：”者，也”等。反問句：“不亦乎” “安哉”等。被動句：“為所” "見于”等。固定結構：“如何” "何其也” “況乎”等。這些句式和固定結構都表示一個相對獨立的整體，可以幫助斷句。(2) 修辭句，找特點文言文中常常出現(xiàn)一些句式整齊、結構鮮明的修辭句，如對偶句、排

29、比句、反復句、 頂真句及駢文常見的四六句等，斷句時可以根據(jù)修辭句在結構與句式上的特點進行分析，然后按句子特點來斷句。(3) 審關系，明結構有些要求斷句的文段在結構上存在較明顯的結構關系：或并列關系，語句間無明顯的主次之分；或總分關系，語句間會有中心句與支撐句，在支撐句的展開上一般也存在一定的邏輯關系；或轉折關系，語句間的轉折會從語意上體現(xiàn)出來，有時也會有鮮明的詞語提示 （ 如“而”“然”“然則”等 ） ；或因果關系，語句間會有隱含的因果聯(lián)系，在表因與果的語句間，一般是要停頓的。把握了語段內容后，參考語段的結構與邏輯關系，可以斷開句讀。這里有一個很重要的斷句方法利用對稱 （ 偶 ） 句式斷句法。

30、古人寫作，常常喜歡“對舉成文”，即兩個句子成對稱 （偶 ）形式，這給斷句提供了重要依據(jù)，應高度重視?！狙菥汅w悟1】用斜線 （/） 給下面短文中畫線的部分斷句。臣聞廉者，民之表也；貪者，民之賊也。今天下郡縣至廣，官吏至眾，而贓污擿發(fā)，無日無之。洎具 案 來 上 或 橫 貸 以 全 其 生 或 推 恩 以 除 其 釁 雖 有 重 律僅 同 空 文 貪 猥 之 徒 殊 無 畏 憚。昔兩漢以贓私致罪者，皆禁錮子孫，矧自犯之乎！如此，則廉吏知所勸，貪夫知所懼矣。（ 選自包拯乞不用贓吏，有刪節(jié)）（二）熟悉斷句的幾個小技巧1 關注斷句文字與前后文字的聯(lián)系。斷句文字不一定就是一個相對完整的語義表達，最好要看斷

31、句文字前或后的標點符號。如果是逗號，說明斷句文字只是前面文意表達的開始，或者，斷句最后文字只是后面文意表達的開始。2】(1)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。如公器質之深厚，智識之高遠，而輔以學術之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。其積于中者，浩_如_工河之停蓄其發(fā)于外者爛如_H _®_±_> _輝_其_清_音_幽_韻_凄_如_飄_風_急,_雨_之J聚_至_其_雄_辭_閔_辯_快_如_車殺_車J變_馬 _ 虬。世之學者，無問乎識與不識，而讀其文，則其人可知。 (王安石祭歐陽文忠公文)(2)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。歐陽修嘗慨七略四部，目存書亡，以謂其人之不幸，蓋傷文章之不足恃也然 讀史漢之書，而察徐廣、裴因、服虔、應劭諸家之注釋，其間不得遷、固之意者， 十常四五焉。_L_專 門之攻習 猶太_&_古人之精微況泛覽近且且_!_!_ 己耶夫不傳者有部目空存之慨其傳者，又有推求失旨之病，與愛憎不齊之 _ _ _ _ _ _ / /數(shù)。節(jié)選自文史通義)2 .抓住最關鍵的一至兩處。斷句時大部分能斷對，只有一兩處是難點。在這點細心了， 就能得滿分?！狙菥汅w悟3】(1)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句?；腹?/p>