家庭教育案例 (2)

1、我家寶寶會(huì)收拾玩具了小二班劉玉溪家長 郭遠(yuǎn)玉案例片段一：兒子溪溪三歲了，上幼兒園了。每天看到他開心的樣子，作為媽媽我感到很欣慰。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)兒子各項(xiàng)習(xí)慣都很好，就是沒有收拾整理玩具的習(xí)慣。放假了都是奶奶帶他，奶奶忙著做自己的事情時(shí)，總會(huì)拿出玩具讓兒子玩，兒子就會(huì)把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來，一件一件地?cái)[弄，然后丟在地板上或是拋向空中，再去拿其它的東西在很短的時(shí)間里他就會(huì)制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠(yuǎn)遙控指揮“不要到處扔”“快撿起來”“再亂扔不給你玩啦”，可兒子還是一個(gè)勁地扔，越是說，他就扔得越起勁，還沖著奶奶笑。沒辦法，奶奶只好等他玩好后，追在后面收拾、整理，那

2、真是件沒完沒了的事，為此奶奶也沒少抱怨。分析與反思：奶奶“不要扔、不許扔” 這樣的命令口氣對孩子根本無濟(jì)于事，語言的強(qiáng)硬更加深了孩子扔玩具的興趣。而當(dāng)孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒有意識(shí)到玩具不能到處亂扔，他覺得制造的“混亂”大人收拾、整理是應(yīng)該的。玩是孩子的天性，在很短的時(shí)間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個(gè)有孩子的家庭都會(huì)碰到的問題。我們?nèi)绻驹诔扇说囊暯牵蜁?huì)覺得家里被孩子弄得一塌糊涂；而如果我們了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，能靜下心來仔細(xì)觀察孩子制造混亂的整個(gè)過程，你就會(huì)明白他們正是在這個(gè)“制造混亂”的過程中探索周圍世界的。他們經(jīng)常是即興的、熱情的

3、、帶著一種創(chuàng)造的情緒，看見什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔很容易被新的東西所吸引，還會(huì)在擺弄玩具的過程中不斷產(chǎn)生新的想法。只是，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，家長應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，想辦法讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)地收拾玩具而不是指責(zé)孩子。案例片段二：我問兒子：“想不想讓你的玩具有房子住？”他可能沒這么想過，但我這么一問，他立馬積極響應(yīng)。于是，我?guī)コ匈I了一個(gè)中號的整理箱，告訴他這是他那些玩具的“家”。 像幼兒園的區(qū)角一樣，回到家我專門為兒子開辟了一塊玩玩具的地方，和他一起把玩具一樣一樣地翻出來，再一樣一樣地裝進(jìn)箱子里。把玩具倒得滿地都是的時(shí)候我就對小家伙說：“溪溪，看，地上好多的蘑菇??！”“小白兔采蘑菇啦！”

4、看著我在地上一邊撿一邊說，兒子也開心地和我一起撿起來，安置在箱子里。就這樣，平時(shí)下班回到家或雙休日在家，我都會(huì)抽時(shí)間和兒子一起玩玩具，用游戲的方法鼓勵(lì)他收拾玩具。這以后，玩具房子就歸他掌管，想玩玩具的時(shí)候自己拿，不想玩的時(shí)候就把玩具送回“家”。漸漸地，兒子養(yǎng)成了習(xí)慣，知道了玩具要收好放好，家里整齊多了，奶奶也不停地夸贊他，他當(dāng)然更開心了！分析與反思：“父母是孩子的第一任老師”，對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)家長責(zé)任重大。看到孩子亂扔玩具，一味的說教是無濟(jì)于事的，應(yīng)該采取有效的方法來培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣。首先讓孩子的玩具有“家”可歸，再為孩子開辟一塊玩玩具的地方，孩子在玩玩具的過程中，家長有意識(shí)的去參與，去引導(dǎo)，這期間，家長的榜樣示范和表揚(yáng)鼓勵(lì)是必不可少的。久而久之，孩子的習(xí)慣自然而然就悄悄的形成了。培養(yǎng)孩子收拾玩具的意義絕不僅僅是讓家更舒適、更整潔，其實(shí)也正是在收拾玩具的過程中，孩子學(xué)會(huì)了分類擺放，學(xué)會(huì)了體諒他人，學(xué)會(huì)了對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了自我管理當(dāng)然，收拾玩具不是件容易的事，不能操之過急，也不要對孩子提過高的要求。作為父母要找到合適的方法和契機(jī)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子收拾玩具的良好習(xí)慣?！安ハ滦袨榈姆N子，你就會(huì)收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲性格；播