在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

1、.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素：為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，當(dāng)今把開展“六進(jìn)課堂活動作為深化課堂教學(xué)的重要措施，因?yàn)殚_展“六進(jìn)課堂活動，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的學(xué)習(xí)才能和心理特點(diǎn)，研究采用不同的理論方案和方法，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，而心理素質(zhì)的形成在人的成長過程中起到主導(dǎo)地位作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的安康開展，到達(dá)全面素質(zhì)的進(jìn)步?？傊刭|(zhì)教育是一種旨在謀求學(xué)生身心開展的教育，只要我們從觀念上、意識上牢牢樹立起全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的思想，在開展智力因素的根底上，重視非智力因素的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，有目的

2、、有方案、有步驟地施行，就一定能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的全面開展。：教學(xué)、培養(yǎng)、學(xué)生、非智力因素眾所周知，智力因素在教學(xué)中是至關(guān)重要的，我們要實(shí)在把智力因素放在教學(xué)工作首位。不過，非智力因素也不可無視，它是在教學(xué)活動中理論現(xiàn)代教學(xué)思想的一個打破口。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，當(dāng)今把開展“六進(jìn)課堂活動作為深化課堂教學(xué)的重要措施，因?yàn)殚_展“六進(jìn)課堂活動，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的學(xué)習(xí)才能和心理特點(diǎn)，研究采用不同的理論方案和方法，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，而心理素質(zhì)的形成在人的成長過程中起到主導(dǎo)地位

3、作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的安康開展，到達(dá)全面素質(zhì)的進(jìn)步。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法。一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的開展是有強(qiáng)化和推動作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用典范言行生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的頂峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)抑制困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立活動抑制困難的時

4、機(jī)，老師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探究抑制困難的方法和途徑。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制才能，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實(shí)記錄，是對所學(xué)知識的穩(wěn)固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長期的艱辛的事情，但對學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要擅長控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的根底上，“強(qiáng)迫自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老

5、師，濃重的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活潑狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。注意編造教學(xué)內(nèi)容的興趣性、探究性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事。講距形時，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個平行四邊形變成有一個直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學(xué)生爭議、探究：在四邊邊長不變的情況下，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？角，什么沒有變化？邊。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊

6、性質(zhì)？一連串問題激發(fā)學(xué)生主動去考慮、探究。講兩圓的位置關(guān)系時，利用直觀教具，用運(yùn)動的方式，讓學(xué)生看到兩圓外離外切相交內(nèi)切內(nèi)含的變化過程。從而歸納出兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性。三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。如今的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動手才能較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時，讓每一個學(xué)生先準(zhǔn)備好一個硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個三角形的兩個角剪下來，再和第三個角拼在一起，就成為一個平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路。再如在研究三角形全等的斷定

7、方法時，指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖實(shí)驗(yàn)，分別剪兩個有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對應(yīng)相等的三角形，通過比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出斷定定理。通過讓學(xué)生多參加理論活動，制作教具，實(shí)物在手，看得見，摸得著，對它們的特征記憶深化，既活潑了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生獲得知識和才能是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)屢次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面進(jìn)步。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)。要講究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法

8、：1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己探究、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)才能。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。2、聽課方法的指導(dǎo)。聽課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于考慮，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手、動口參與教學(xué)活動。3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)展單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個知識

9、點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)絡(luò)、知識的前后聯(lián)絡(luò)、知識的橫向聯(lián)絡(luò)，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)加快的計(jì)算才能。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。數(shù)學(xué)是運(yùn)算要求高的學(xué)科，運(yùn)算才能是學(xué)生應(yīng)具備的根本才能之一。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué)中，相

10、應(yīng)運(yùn)算的難度、運(yùn)算的步驟都有所增加，運(yùn)算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來的錯誤，一步出錯，步步錯。有些學(xué)生常常“看題而不算題，懶動手，長此以往，做題速度減慢，導(dǎo)致才能下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得“心痛，讓學(xué)生筆不離手，計(jì)算時動手打一下草稿，把心算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，能大大進(jìn)步運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算的限時訓(xùn)練，如進(jìn)展5分鐘測評，進(jìn)步運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣?？傊?，素質(zhì)教育是一種旨在謀求學(xué)生身心開展的教育，只要我們從觀念上、意識上牢牢樹立起全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的思想，在開展智力因素的根底上，重視非智力因素的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)

11、中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，有目的、有方案、有步驟地施行，就一定能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的全面開展。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起