在數(shù)學學習中如何培養(yǎng)學生的合作交流精神

1、.在數(shù)學學習中如何培養(yǎng)學生的合作交流精神數(shù)學新課程標準告訴我們：動手操作，自主探究，合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式。那么，在數(shù)學新課程標準下，老師應該如何創(chuàng)造條件、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的合作交流精神呢？我作為一名一線教學的數(shù)學老師，通過教學理論認為：老師在構建課堂教學的整體框架時，要從學生的學習內(nèi)容、學習方式、學習時空、學習評價等諸多方面進展開放式教學預設，為學生搭起合作交流的平臺。一、營造寬松和諧的合作交流氣氛。充滿活力的數(shù)學課堂，應該是對學生具有吸引力、親和力的“磁性課堂。合作學習的情景來源于老師有目的地創(chuàng)造。在數(shù)學課堂教學中老師假設能自然地創(chuàng)設合作學習的情境，讓學習產(chǎn)生合作的沖動和交流的愿

2、望，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是可以培養(yǎng)學生強烈的競爭意識。例如，在教學?課題學習：拱橋設計?時，老師可根據(jù)學習要求提出任務：1搜集有關橋梁的圖片，理解它們的形狀及相關知識；2查閱資料或訪問專家，理解橋梁的種類、歷史及計算公式等橋梁方面的有關知識；3根據(jù)教材提供的條件，進展設計并做出設計圖，求出橋拱的拋物線表達式；4制作所設計橋梁的模型。然后根據(jù)這些問題將學生分成小組去分別解決這些問題，再在班上進展交流評比，引入競爭機制，激發(fā)小組內(nèi)合作交流的精神，非常自然地到達合作交流學習的目的。良好的合作學習氣氛，不僅可以激發(fā)學生的想像力，還可以有超越創(chuàng)新的一面，因此合作學習的精神還要靠老師進展有

3、方案地預設，使學生有時機展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，打破單一的思維定勢，提升分析解決問題的才能。二、進步開放式合作學習的效率。進步合作效率，必須正確指導，合理配置時間資源。一節(jié)課的時間有限，決不允許流于形式的泛濫成災，。有爭議的，有探究價值的，難以馬上確定的問題，應給足時間讓學生在自主探究的根底上集思廣益；粗淺易懂的、缺乏探究價值的問題，給一點交流的時間即可，還要做到人人有收獲。形成人人帶著問題自主探究，通過集中交流，到達個個有收獲的態(tài)勢。合作交流學習是新課標倡導的重要學習方式。其合作的形式較多，諸如小組合作討論、小組協(xié)作實驗、小組協(xié)作調(diào)查、小組協(xié)作整理資料等。什么樣的教學內(nèi)容要選擇什么樣的

4、合作方式，都必須有針對性，必須表達為互相學習而合作，為促進各自進步而合作，為探究未知而合作。只要操作科學，運用得當，講究合作學習的方式方法，就可以有效地進步合作學習的效率。三、合作學習必須正確引導。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓

5、住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深

6、化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。由于數(shù)學是一門知識性和綜合性都較強的學科，它要求學習者不僅要有一定的數(shù)學根底知識和根本技能，而且要有一定的邏輯思維才能、空間想像才能、分析問題和綜合解決問題的才能，這就使相當一部分學習者不僅根底知識掌握差，解題才能也差，對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。在培養(yǎng)數(shù)學學習的合作交流精神時，一定要準確把握，正確引導，培養(yǎng)學生良好的合作交流習慣，防

7、止學生出現(xiàn)怕動腦、不考慮的依賴思想，靠自己的合作交流伙伴來代替自己的考慮，變交流為抄襲，變合作學習為合作應付老師，應付作業(yè)和任務，這樣，不僅不能促進數(shù)學成績的進步，反而會造成成績退步。防止的主要方法是引導學生深化認識抄襲和產(chǎn)生依賴思想的危害，培養(yǎng)他們動手理論和自主探究的習慣，正確理解合作交流必須是真正意義上的合作交流，才能對數(shù)學學習有真正的促進作用。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底?？傊灰覀?/p>