材料范文之教科研基地匯報材料

1、教科研基地匯報材料2010.6】教科研先進材料本學期，我校的教科研工作以學校發(fā)展、教師成長為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長的道路。增強教師實施新課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展。一、規(guī)范和強化教育科研日常工作。本學期學校教科室大力激發(fā)教師的科研熱情，促進我校教科研工作的順利開展和深入發(fā)展，使教科研工作逐步規(guī)范化，制度化，以此鼓勵教師加強理論學習、研究實踐和反思總結(jié)，提升自己教科研水平，切實改善自己的教學效果。規(guī)

2、范教科研的每一個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。1 、優(yōu)化集體備課。教研組集體備課是校本教研的重要形式，活動要求做到了有計劃，有主題，有目的，對活動過程有詳細的記錄，期末有總結(jié)。我們利用每周教研活動時間，由中心發(fā)言人牽頭對下一周要教學的內(nèi)容進行全面分析，進行教學構(gòu)想，然后本教研組所有老師共同商討，解決教學的重點和難點；或者對正在實施的教學提出疑問，解決困惑；或者分享教學心得。2 、做好校本教研常規(guī)工作，即：每周分學科進行一次教研活動；每次教研活動提出一個教學上的問題，并有解決問題的相應(yīng)辦法；交流課、錄像課都要有自己的教學反思；期末上交一篇高質(zhì)量的教學經(jīng)驗總結(jié)或課例評析。二、做好課題工作課題研究是學校教育科

3、研的主要途徑和重要載體。因此，抓好以課題研究為主線的教育科研工作，是學校教育教學改革與創(chuàng)新的生長點。1 .做好課題申報的組織工作我們精心組織我校教師積極申報市教科室重點課題、個人課題。引導(dǎo)教師結(jié)合實際工作，結(jié)合教學中存在的問題確立研究課題，做到“科研緣問題而來，問題隨科研而解”。目前，我校有1 項課題被立項為鄭州市重點課題，有37 項課題被立項為鄭州市課題。2 . 加強課題過程管理，讓立項的課題規(guī)范研究（ 1 ）調(diào)研檢查。我們加強對課題的過程管理，布置課題負責人填寫“教育科研課題研究階段匯報表”，寫出課題研究的主要做法及取得的階段成果；定期、不定期地檢查課題研究進展情況，在檢查中進行指導(dǎo)，促進

4、各課題的規(guī)范研究。（ 2）組織交流。在深入課題研究的過程中，我們特別留心課題研究或管理的好做法，幫助總結(jié)經(jīng)驗，然后召開課題組負責人參加課題研究交流會，讓有關(guān)課題組介紹其研究做法與經(jīng)驗。這項工作我們每學期都堅持做，使各課題組負責人及研究成員受到很大的啟發(fā)和收獲。3 . 抓好結(jié)題，讓立項的課題有始有終田偉紅、王麗琴、金瑞等實驗教師承擔的鄭州市重點課題激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀習慣進入結(jié)題階段，教科室指導(dǎo)她們寫結(jié)題報告，做好課題研究檔案的收集與整理，并將所有資料上交到教科所。對教體局實驗班格外重視，要求李錦、李福平、牛艷玲、張鳳霄、王慧等實驗老師按照所制訂的實施方案，穩(wěn)步開展研究，定期舉行集體研究活動，

5、撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。4 、加強對課堂的跟蹤研究開學以來，一直深入課堂，堅持聽隨堂課、交流課50 多節(jié)，和老師探討 “ 50+5+5”、 “一三一 ”模式在課堂上的應(yīng)用，研究課堂教學的得與失， 我們把預(yù)習學案的研究與設(shè)計作為重點內(nèi)容，對學生的預(yù)習方法進行了有效的指導(dǎo)。5 、發(fā)揮教研組長、備課組長帶頭輻射引領(lǐng)作用。發(fā)揮教研組長、備課組長帶頭輻射引領(lǐng)作用，繼續(xù)貫徹“問題及課題，教學即教研,成長即成果“的科研建設(shè)思路，把科研重心下移，把思考與研究落實到平時的集體備課中，日常的教研活動中，備課就是教研，交流就是研討，使教研

6、成為常態(tài)化交流。增強備課組長的責任意識，發(fā)揮備課組長的引領(lǐng)作用，在同備課組內(nèi)起到引領(lǐng)帶動作用，增強了教師的科研意識。三、營造教科研氛圍，著力落實教師的培養(yǎng)工程我校的校本教研在市教科室的指導(dǎo)下，采取切實有力的措施和方法，促進教師科研素養(yǎng)的提高。1 、立足案例研討，促進教師成長。為了讓老師都積極參與到教研中，引領(lǐng)教師學習最前沿的教學動態(tài)，我們選擇典型課例，從教師需要解決的問題入手，進行案例研討。我們本期共進行了一、二、三年級語、數(shù)，四、五年級語、數(shù)等四次集體研討，案例分析，每次都圍繞一個主題進行，對案例進行有價值的、有思考性的分析，有的是對某一個教學方法的系統(tǒng)剖析，有的是某一教學內(nèi)容的深刻理解。集

7、體研討，案例分析活動以鮮活的案例為載體，讓教師圍繞著共同關(guān)注的話題，在自我反思的基礎(chǔ)上展開積極的交流與討論，并在這一過程中，共同尋找解決問題的對策。在同伴互助、名師引領(lǐng)的過程中促進了教師的成長。2 、全程錄像，微格剖析。提高課堂教學質(zhì)量，不能停留在宏觀的探討上，需要對老師的課進行局部的（微）定格的 （格 ）研究，本期我們對多位老師的課進行全程錄像，微格剖析。先播放錄像，大家一起觀看，以進一步觀察教學目標達成的程度。看過錄像后，教師要進行自我分析、介紹教學設(shè)計思想、上課過程的感受以及對教學技能把握的體會。其他教師發(fā)表各自的評價，當需要重放錄像時，可以重復(fù)多次，定點剖析，以便深人地研討。這種方式可

8、以讓授課教師觀察自己的教學，有利于反省提高。在優(yōu)化課堂教學，提高授課質(zhì)量上具有顯著的功效。3 、扎實開展小專題研究。我校教科室?guī)ьI(lǐng)全體教師共同學習了以“小專題研究因小而精彩”為主題的小專題研究初探。讓老師明白了“何為小專題研究”、 “小專題與 “大課題 ” 的區(qū)別 ”、 “如何開展小專題研究”、 “小專題研究方式”，提出來小專題研究常用的策略。在學習的基礎(chǔ)上，老師們進行小專題研究的熱情高漲，最后上交小專題研究成果70 多篇。四、取得的成績和存在的問題。本學期我校的教育科研工作取得了較顯著的成效，我們遵照新課程改革精神，結(jié)合學校的客觀實際，重新統(tǒng)整科研教改工作思路，整合校本培訓(xùn)、教學管理、校本教

9、研、課題研究等各項教學教改工作的效能，組織教師開展了小專題研究，我們的工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我校被評為滎陽市教育科研先進單位。姚校長被評為鄭州市教育科研先進個人。教師科研論文獲獎成果豐碩。我校教師積極參加教育科研成果論文評比,成績顯著。趙慧琴老師的文章發(fā)表在語文報教師版上，鄭振亞、白曉紅老師的論文分獲河南省級一、三等獎，李嬋老師科研成果獲鄭州市級二等，滎陽市級科研成果獲一等一個，鄭州市級論文獲獎23 篇。滎陽市級論文獲獎 15 篇。一學期來，我校教師的科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研管理日趨規(guī)范，研究水平有所提高因此，我校的教育科研工作取得了一定成績，全校科研氛圍日益濃郁、科研隊伍

10、逐漸壯大、科研骨干不斷涌現(xiàn)，我校的教育科研管理工作也開始走上了制度化、民主化、規(guī)范化的科學管理軌道。但是，我們也深知，工作中也存在一下一些問題：1 、教育科研的意識還不夠強。一些教師認為，教育科研有點高不可攀，只有那些專門從事教育【篇二：教研基地建設(shè)匯報材料】清秀小學創(chuàng)建以校為本學科教研基地建設(shè)匯報材料清秀小學高慶濤以學校為中心進行教學研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學研究制度”，這是適應(yīng)當前學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學改革的方向和重點。作為武邑縣教研基地建設(shè)申請學校，我校十分重視校本教研工作，并努力做到從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，緊迫問題，有針對性地開展

11、教研工作。充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力和研修熱情，以便在全校范圍內(nèi)形成一種校本教研的研修氛圍，從而把教師的教學實踐與教學研究及在職培訓(xùn)融為一體，將學校構(gòu)建成一個學習型的組織，來促進教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展、促進教師綜合素質(zhì)的不斷提升。為此在以校為本教研制度的建設(shè)過程中，我校根據(jù)自身實際采取了以下做法：一、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、保駕護航為了有效地推進校本教研基地校的建設(shè)，我校構(gòu)建了以校長室教務(wù)處 教研組為主體的三級教研網(wǎng)絡(luò)體系。1 、加強領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。學校成立以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對全校的校本教研工作提供政策和資金支持，并明確校長是第一責任人，規(guī)定校長必須親自

12、主持和參與各項校本教研工作，身體力行，率先垂范，做校本教研的領(lǐng)頭雁。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組和項目規(guī)劃組，負責校本教研的組織、管理，進行統(tǒng)籌規(guī)劃。并以此為圓心向各教研組、課題組輻射，形成有效的督導(dǎo)與管理機制。2 、健全制度，發(fā)揮教務(wù)處在校本教研中的中樞作用教務(wù)處負責全校校本教研工作的組織和實施，制定各項具體管理制度，并對校本教研工作中的各個環(huán)節(jié)進行檢查督導(dǎo)和研究總結(jié)。為保證把校本教研工作真正落到實處，我校先后制定了清秀小學校本教研制度、清秀小學校本教研管理制度、校本培訓(xùn)制度、備課組集體備課制度等一系列規(guī)章制度，并積極加以落實，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的積極性。我

13、校的各項校本教研工作制度，均是從實際出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展。我們認為，制定制度的最終目的，是為了全體教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提高，只有堅持“求真、務(wù)實”的精神，才能把校本教研工作落到實處，才能真正解決教育教學中的實際問題，才能有利于學校的健康發(fā)展。3 、凸顯骨干，推動教研組在校本教研中的帶動作用我校選用思想覺悟較高，組織能力較強的“市、縣級骨干教師”和 “校級名師 ”擔任教研組長，讓他們成為校本教研活動的先鋒隊，組織各項常規(guī)系列活動：如理論學習、鉆研教材、集體備課、評價交流、專題研討等。同時以各級骨干教師為主體，組成校本教研活動“示范者 ” 隊伍，帶頭學習、發(fā)言、上示范課，使教研活動能夠規(guī)范

14、有序地進行，使教研組成為學習型的基層團體。二、三維培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ)教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，因此及時地對教師進行教育教學研究上的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)教師學會理性地思考教學問題，是促進教師專業(yè)水平提高的有效保證。對此，我校從各個方面采取了多種措施來保證對教師教育教學理論素養(yǎng)的培訓(xùn)。1 、理論培訓(xùn)，更新觀念開展校本教研以來，我校集中精力進行了校本理論培訓(xùn)，以更新觀念。根據(jù)學校實際及教師專業(yè)化發(fā)展的需要，先后組織全體教師進行了師德教育、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及新課程理念下的課堂教學研究培訓(xùn)等，使老師在觀念上能夠做到與時俱進。2 、專家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)在校本教研中，教師的困

15、難之一是專業(yè)理論匱乏。為此，我們邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校做專題講座，以提高全體教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，使教師們拓展了思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。3 、參觀學習，拓寬視野“他山之石，可以攻玉”，為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學科帶頭人到石家莊、高陽、武邑等地接受培訓(xùn)和參觀學習，相互交流，拓寬視野。三、多種舉措，實施有效教研舉措。現(xiàn)舉例如下：1 、有效開展教研組活動，促進教師的教學實踐和反思為充分發(fā)揮教研組在教研活動中的核心作用，我校規(guī)定，在每兩周一次的教研組活動中，教研主題要專題化。即在開展教研活動前，首先要針對共性問題，確立研究主題，制定活動計劃，

16、然后根據(jù)研究主題、活動計劃開展教研活動，并組織教師進行反思、交流。要求教研活動做到“三個有 ”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。2 、開展師徒結(jié)對子活動，促進青年教師成長我校要求教學經(jīng)驗豐富的老教師、骨干教師和青年教師進行師徒結(jié)對子活動，并作為一項教學常規(guī)管理活動加以落實，定期進行檢查評比，年度進行表彰?；顒右笸降芊e極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗和先進理念；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展所長，又互幫互學，形成優(yōu)勢互補，共同進步的教研風氣。3、確立與同行“對話 ”機制，促進共同發(fā)展。教師與同行“對話 ”，

17、即同伴互助，互相提高，實現(xiàn)備課、評課一體化，達到交流和共享，它是促進教師專業(yè)化發(fā)展的核心。因此，我校規(guī)定以備課組為單位，進行集體備課。在集體備課中，要求每位教師都要就新課標的三個維度、重點、難點及教法、學法，積極發(fā)表見解，參與討論，密切合作。通過這樣備課，明顯提高了我校的教學質(zhì)量，而且每一次備課，也都成為教師吃透教材、深鉆課標，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力的好時機。與此同時，在集體備課的基礎(chǔ)上，我校還要求教師堅持聽課，并及時進行評價。在評課中，要求教師要客觀地點出問題，提出改進措施，指出努力方向，以此形成教師之間的相互學習，相互借鑒，相互切磋，從而促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，我校還鼓勵教師利用課余時間

18、圍繞教育對象、教學問題、教學行為、新課程教學評價等內(nèi)容進行探討交流，以解決理論認識上的偏差及實踐操作上的盲目的問題，使教師的理論素養(yǎng)不斷提高，教育觀點不斷更新，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。五、校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展一系列的校本教研活動，鼓舞了我校教師進行教學研究實踐的熱情，促使一大批教師迅速成長，積累了一定的經(jīng)驗。教師逐漸成為把握教研方向和進程的主人，校長室、教務(wù)處只負責協(xié)調(diào)和輔助，進而在我校形成了一種校本教研的校園文化。我校開始由校本教研的制度建設(shè)走向了校本教研的文化建設(shè)。校本教研為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學習資源，老師們通過學習、培訓(xùn)、交流、研討，聽課、

19、評課、做課等一系列鍛煉，在教學實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心向?qū)W中學會了吸納，在思考領(lǐng)悟中學會了調(diào)整，在互助合作中學會了成長。由此可見，教師真正的成長不僅在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而主要是在教學實踐中培養(yǎng)和積累起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對教育教學研究的探索之中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”?？傊?，當我們真正走進校本教研，就會發(fā)現(xiàn)，路其實就在腳下，只要去實踐，相信清秀小學的明天會在以校為本的基地學校建設(shè)中更加美好！【篇三：陽光小學申報嘉興市教科研基地匯報材料】陽光小學申報嘉興市

20、第六屆教科研基地匯報材料嘉興市陽光小學是嘉興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)直屬的一所公辦小學，學校目前有 15 個教學班，570 多名學生，33 名教師。學校自2007 年建校以來，就提出了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學宗旨，圍繞“創(chuàng)特色，爭一流 ”的辦學理念，努力提升教育質(zhì)量，并逐步形成了以“放飛科學夢想，揚起理想風帆”為主線的航天科技教育特色之路。學校教科研工作本著“科研促進教師專業(yè)發(fā)展，科研提升教師教學水平，科研形成教師教學風格”的需求，逐步走上了一條從無到有，從有到強的科研之路，學校也因此取得了豐碩的成果：教科研等級評估從無到二類學校再到一類學校；秀洲區(qū)先進教科室；秀洲區(qū)研訓(xùn)工作先進集體等榮譽。這些科研

21、成績的取得，更加堅定了我們科研立校的信心。對照嘉興市第六輪教科研基地評比條件，我們覺得學校已經(jīng)到達了規(guī)定的要求，現(xiàn)簡要地匯報如下：一、學校領(lǐng)導(dǎo)重視，科研制度健全科研立校一直是學校教育教學發(fā)展的原動力，也是學校品味發(fā)展的主陣地。學校每年都要成立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，如2012學年學校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組為：校長吳建祥為組長，仲明亮為副組長，計曉敏、劉媛、潘琦、周翠嬌、嚴惠菊、周麗燕為組員的科研領(lǐng)導(dǎo)小組。來具體管理和實施學校的教科研工作。同時，學校還制定了五年科研發(fā)展規(guī)劃，制定了教師三年科研發(fā)展目標，還制定實施細則，落實科研工作。學校按照不少于學校年度日常公用經(jīng)費總額10的比例設(shè)立專門培訓(xùn)費支出科

22、目，用于本校教師的校本研訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、區(qū)外研訓(xùn)活動經(jīng)費等支出。就2012 年度，我們陽光小學用于教師各類培訓(xùn)經(jīng)費34262 元，占教師工資總額的2.6%，同時占學校日常公用經(jīng)費的15.5% 。學校教科研工作有學校副校長仲明亮分管，同時，該教師還兼任學校教科室主任，具體負責并指導(dǎo)學校的教科研工作。另外學校還配備潘琦老師為教科員，協(xié)助學校管理并開展各類科研活動。學校逐步形成了由分管校長 教科室主任 科研骨干為主的科研管理團隊，帶領(lǐng)全體教師開展各項科研活動。學校教科研制度完善，有：嘉興市陽光小學教科室管理制度、嘉興市陽光小學課題管理制度、陽光小學教科研工作考核獎勵辦法等。同時學校還成立以校長為組長的

23、主課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校外導(dǎo)師 校內(nèi)課題組長 各工作室 課題組成員”四級科研管理網(wǎng)絡(luò)，提高學校主課題研究的效率，也確保了學?？萍冀逃捻樌_展。二、教學平臺豐富，科研骨干凸顯1 、科研骨干隊伍的培養(yǎng)。學校有一支業(yè)務(wù)過硬、能力較強的科研骨干隊伍，主要有中青年教師和學校的中層管理者。學校對這支科研骨干隊伍有明確的要求和任務(wù)，每年至少主持一項區(qū)級及以上的課題，撰寫論文和案例一篇在區(qū)級及以上獲獎。并帶領(lǐng)身邊的老師開展教科研工作。2 、青年教師隊伍的培養(yǎng)。為了進一步做好青年教師培養(yǎng)工作，從本年度學校專門設(shè)立了“青年教師成長工作室”。由教務(wù)處和教科室共同來管理，負責青年教師成長的各項工作。開展師徒結(jié)對

24、工程。學校將教齡在 3年以內(nèi)的新教師開展師徒結(jié)對工作，從課堂教學和班級管理等方面來帶領(lǐng)徒弟盡快站穩(wěn)講臺、適應(yīng)教學。同時，學校把5 位代課教師也納入了新教師培養(yǎng)的序列。編制并完善青年教師成長手冊。手冊包括個人年度規(guī)劃、專題性學習記錄、聽課記錄、教學隨筆及讀書心得、學期總結(jié)，將老師們的成長點滴隨時記錄，便于青年教師成長。開展青年教師課堂教學比武競賽以及讀書沙龍活動。學校在為每一位新教師配備校內(nèi)導(dǎo)師外，還積極邀請學科教研員擔任校外導(dǎo)師對青年教師進行培養(yǎng)。關(guān)心青年教師的生活。利用各種節(jié)日，學校創(chuàng)設(shè)各種活動平臺，展示青年教師的才藝，愉悅身心，讓青年教師快樂成長。學校制定新老師與師傅的考評制度?？荚u注重師

25、徒活動的過程以外，還將以徒弟的教學質(zhì)量、科研成果、常規(guī)工作考核結(jié)果折算成分數(shù)評出最佳徒弟與最佳導(dǎo)師，到年終進行獎勵。3 、教學骨干隊伍的培養(yǎng)。課堂是教學的主陣地，也是深化教學改革的主要場所。為更好地促進教學質(zhì)量的有效提升，完善理想課堂的構(gòu)建。學校從骨干教師、青年教師、中老年教師中，不同的層次、不同的要求，提出了不同的目標，體現(xiàn)了人盡其責、物盡其能的要求。開展校際間的課堂教學交流聯(lián)誼活動。為促進學校教學活動的開展，提升教學骨干的教學水平。每學期，學校定期組織教師開展校際間的交流研討活動。近幾年來，學校先后與江蘇無錫雪浪中心小學、秀洲區(qū)實驗小學、秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)中心小學、嘉興市輔城小學北校區(qū)等學校聯(lián)

26、合開展教學科研活動，促進教師科研能力的提升。同時，學校還積極與新居民學校 嘉興市利民學校結(jié)對，開展課堂教學研討及送教活動，促進了新居民學校教育科研工作的提升。開展小班教學研究活動。我校是嘉興市首批22所小班化教學試點學校。一年來，在小班化教學研究的道路上雖然成效不是很明顯，但也踏踏實實地開展了一些活動，也促進了教師教學能力的提升。主要開展的活動有：（1 ）小班化試點班級嚴格控制班級人數(shù)在35人以下。（2）開展小班化教學心得交流活動。（3）撰寫小班化教學之我見教學教學心得的博文在網(wǎng)上交流。（4）舉辦了小班化試點班級家長開方日活動。（5）舉辦了低段語文小班化教學研討活動。（ 6）小班化教學理論培訓(xùn)

27、 教師論壇活動。開展各類課堂教學研討、競賽及送課活動。校內(nèi)要求每位教師每學期開出至少一節(jié)的研討課。還積極參加市區(qū)級競賽課和送課活動。僅 2012 年下半年，學校就有6 名老師參加了區(qū)級賽課活動與對外課堂教學研討活動。其中陶王佳老師獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，王云麗老師獲區(qū)二等獎。計曉敏、王云麗老師和吳文嫻老師分別承擔兩區(qū)六校英語、數(shù)學與語文教研課。還有計曉敏、潘琦老師送課活動。三、科研過程管理，學校品質(zhì)提升1 、創(chuàng)新課題過程管理，促進教師科研能力的全面提升。專家引領(lǐng)，共促成長 一一邀請教科研專家作課題研究的專題講座。結(jié)合學校教科研工作存在的實際問題：學校老師們在主持課題的數(shù)量上已達到了很高的要求，但在課

28、題研究的質(zhì)量上還不夠深入、挖掘不到位。因此學校經(jīng)常性的邀請教科研專家來校指導(dǎo)，提升教師的科研能力。像朱建人、吳麗萍、沈永政等科研專家來校指導(dǎo)學校的科技教育和課題研究。做好各類課題的申報和結(jié)題工作。課題研究是學校開展教科研工作的重點。其中：2010 年在區(qū)級及以上立項的課題有15 項，占當年教師總數(shù)（26 人）的58% ； 2011 年在區(qū)級及以上立項的課題有15 項，占當年教師總數(shù)（28 人）的 54% ； 2012 年在區(qū)級及以上立項的課題有15 項，占當年教師總數(shù)（28 人）的 54% 。三年來，在以上的立項課題中，其中嘉興市及以上立項的課題共有六項： 2010 年浙江省教育科學規(guī)劃課題1

29、 項； 2010 年省教育技術(shù)研究課題1 項； 2010 年嘉興市 “ 個人教學專項課題”1 項； 2011 浙江省教研課題1 項； 2012 年度嘉興市“個人教學問題” 專項課題2 項同時還積極做好課題的結(jié)題工作，學校2011 年課題應(yīng)結(jié)題5 項，實際結(jié)題5 項，結(jié)題率達100% ； 2012 年課題應(yīng)結(jié)題8 項，實際結(jié)題 8 項，結(jié)題率達100% 。積極參加各類教科研成果評比活動。近兩年學校結(jié)題的各級各類課題在數(shù)量和質(zhì)量上多已達到了一定的水平，學校積極組織教師參加各類課題的成果評比。在近兩年來學校教師參加大市及以上課題成果獲獎共有3 項：第七屆教科研優(yōu)秀成果三等獎1 項；嘉興市2010 、

30、 2011 年度調(diào)研課題成果三等獎1 項；第八屆教科研優(yōu)秀成果三等獎1 項。另外，在秀洲區(qū)第六屆教科研成果評比中，學校共有5 項獲獎，其中區(qū)級一等獎1項，二等獎2 項，三等獎2 項。落實課題研究“五個一 ”任務(wù)。繼續(xù)落實課題研究“五個一 ”任務(wù)：既一學期一個研究主題；一堂課題研討課；組內(nèi)的一個專題交流；一篇論文或反思；一份階段性總結(jié)。力求課題研究活動有計劃、有材料、有總結(jié)。2 、鼓勵教師積極撰寫教學案例、論文和反思，并參加各類評比活動。論文撰寫時學校教科研工作的重點之一，也是我們陽光小學優(yōu)秀教科研成果之一。老師們平時非常注重教學經(jīng)驗的積累和成果的推廣，結(jié)合學校教學實際，提煉各自的教學心得和體會，聯(lián)系理論知識撰寫各類論文和案例，并積極參加各類評比活動。三年來，老師們撰寫的論文發(fā)表和獲獎頗多。其中嘉興市級及以上各類論文獲獎和發(fā)表的共有28 篇，其中國家級發(fā)表1 篇；國家級獲獎一等獎1 篇、二等獎1 篇；浙江省