豐潤區(qū)小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)期中期末考核設(shè)想

1、請各位老師曬一曬你對下面一些設(shè)想的思考：哪些，可以做，哪些不可以？說實話不要緊，需要積極的去想，積極的實話就行。（說清楚了啊，是不夠成熟的設(shè)想）豐潤區(qū)小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)期中期末考核設(shè)想一、期末學(xué)業(yè)評價分項考核考察，匯總計分?？荚噧?nèi)容1、生字詞書寫、讀音（書寫）（40%、20%、10%）生字詞的掌握和詞語積累（包括正確書寫），生字，每次50個，詞語，100個。學(xué)校自行組織，期中期末各兩次，兩次成績相加，取平均分，為學(xué)生期中、期末生字掌握生詞積累的成績。最后，按照百分比進行折合。2、閱讀能力測試。（閱讀書面答題）（10%、30%、40%）教研室在學(xué)期初發(fā)布目標(biāo)體系，學(xué)校組織各個學(xué)科教師確定單元乃至各

2、課書的目標(biāo)。期中期末，教研室提供命題，各學(xué)校組織考試。卷面成績?yōu)橐话俜?。按照百分比折合，計入總成績?、寫作能力測試。（10%、10%、10%）隨著集中提供閱讀試題，提供作文題目，并限時完成。作文成績滿分100分，最后，按%折合。4、聽力測試。（5%、5%、5%）聽力測試分聽寫句子、故事、聽讀材料回答問題兩部分。期中、期末之前，學(xué)校按照教研室提供的材料組織各兩次測試。每兩次測試成績相加取平均分，再按照百分比折合。5、朗讀測試（5%、5%、5%）期中期末，學(xué)校教師按照提供材料或者自選材料，分別進行兩輪適合閱讀材料的朗讀測試。其中一輪是從教材中抽取典型課文，另一篇，為課外材料。朗讀測試由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安

3、排三人以上的測試小組，給每一個學(xué)生朗讀情況打分。然后，取平均分，兩個平均分相加，再平均，然后按照百分比折合。6、口語交際測試（5%、5%、5%）口語交際測試由學(xué)校自行組織，按照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語交際的評價要求，每學(xué)期期中期末各組織一次。根據(jù)學(xué)生口語交際表現(xiàn)，按照百分賦分，再按照百分比折合。7、寫字考察（3%、3%、3%）寫字考察，基本要求是工整、端正、逐步有一定的形款。期中期末各考察兩次，一次是由學(xué)校組成不少于三人的考核小組，學(xué)生限時、指定內(nèi)容現(xiàn)場書寫，按照百分賦分，然后按照百分比折合；另一次是期中期末閱讀和作文試卷的考核，卷面書寫給三分。兩個成績相加，取平均值。8、課外閱讀考察。10%10%1

4、0%考查內(nèi)容為：學(xué)校指定閱讀篇目閱讀的完成情況，課外自己進行課外閱讀情況，向同學(xué)推薦圖書情況，課外閱讀演講資料、讀書筆記、講故事資料等，教師針對學(xué)生的課外閱讀情況賦分。每學(xué)期考核兩次，每次按照片百分比折合，計入期中期末成績。9、背誦與積累。（12%、12%、12%）考核內(nèi)容為：教材要求背誦的內(nèi)容，課標(biāo)要求學(xué)習(xí)背誦的古詩，學(xué)生課外閱讀的詞句、素材積累等。學(xué)校組織教師采取抽查、競賽、資料檢查等多種形式，累計賦分，每學(xué)期考核兩次，每次考核總成績按照百分比折合，計入總成績。除了教研室提供的試卷考試之外，凡是學(xué)校組織的考核考察項目，學(xué)生可以申請?zhí)崆?、延后考試或者補考（延后考試，補考，須在指定期限內(nèi)完成）

5、。注意：背誦和積累不單單是“背誦”，積累中，除了語言材料，還包括學(xué)生日常生活中有所思考、有所觸動、感興趣的專題信息的搜集積累。比如日記，比如剪報，比如立體書等等。評價的時候，這一部分的比重安排在40%左右。二、學(xué)生反思與計劃意識的培養(yǎng)。每次考試、考察、考核結(jié)束，了解成績之后，學(xué)生對照考試成績，反思自己日常的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，寫出“考后反思”，具體項目包括：教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對自己的試卷或者其它考察考核內(nèi)容和結(jié)果，進行分析：我哪里答得好（做得好），我為什么能在這個項目上取得好的成績我過去是如何做的？強化“倡導(dǎo)的行為”。更要針對考試或者考核考查的結(jié)果中的“答錯”或者“做的不好”的項目進行分析我為什么

6、會答錯、做的不好？是我平時能做偏偏在考試的時候沒做好，還是我平時沒學(xué)好練好？如果是考試時出了問題，我得讓老師幫我研究一下，如何去應(yīng)對考試或者考察；如果是平時沒學(xué)好練好，那就得繼續(xù)分析：是聽講問題，還是課前準(zhǔn)備不足？是我個人努力不夠，還是教師沒講明白？是我課后練習(xí)不夠、作業(yè)不夠認真，還是,教師要引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分析，從考試中找出自己的優(yōu)勢和不足。學(xué)生小的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一起來做，或者對個別學(xué)生進行單獨指導(dǎo)，還可以請家長幫忙。然后，學(xué)生自己寫一份考試后的“反思”（低年級一定要簡單，或者只思考，不去寫）。當(dāng)然，這個思考不僅僅局限于前面的找原因，更應(yīng)該有一個“下階段我要提升的目標(biāo)和我的學(xué)習(xí)行為改

7、進計劃”：我考試或者考察的時候，存在這樣的問題，我要在接下來的學(xué)習(xí)中重點在哪方面實現(xiàn)提升？我準(zhǔn)備如何做？（如何做？請好的學(xué)生介紹經(jīng)驗，或者請老師、家長給提參考意見）這份“計劃”，是反思過程的重要成果。然后，在接下來的一個階段的學(xué)習(xí)中，教師要協(xié)同家長，去監(jiān)督、指導(dǎo)他們自己改進學(xué)習(xí)行為的情況、任務(wù)落實情況。并且，定期舉行“計劃完成、提升效果、自我感受”的交流活動或小組、或全班；或集中組織，或隨機請同學(xué)介紹?？傊處熜枰獏f(xié)同學(xué)習(xí)小組、班干部一起，對學(xué)生的“改進計劃落實情況”進行常態(tài)的督導(dǎo)幫助。嚴文三、分數(shù)與檔案袋并存，尤其重視學(xué)業(yè)成績檔案袋。學(xué)生的檔案袋中，應(yīng)該包括如下內(nèi)容：1、我的成績單按照上面

8、9項考核內(nèi)容，分享記錄自己認為盡了最大努力的成績。2、我的考后反思與計劃。3、我的計劃落實情況記錄。4、老師給我的意見5、同學(xué)給我的意見6、家長給我的意見7、我的課外閱讀書目記錄8、我認為最有價值的課外閱讀資料9、我認為本學(xué)期寫的做好的習(xí)作10、我本學(xué)期語文綜合性學(xué)習(xí)最有價值的學(xué)習(xí)成果11、我在語文學(xué)習(xí)中得到的獎勵12、本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的最大收獲、心得體會學(xué)生的學(xué)業(yè)成績檔案袋，應(yīng)該有一個目錄。隨著時間推移，至少每學(xué)年末整理一次。有價值的資料，自己拍照或者留存實物收藏在家中的專柜，檔案袋中留存目錄。每年做一個新的目錄，再在袋內(nèi)“存入”內(nèi)容，將內(nèi)容標(biāo)題錄入到新的目錄中。檔案袋的使用過程中，每個學(xué)期臨

9、近期末，班上做一次公開展示交流。同學(xué)互相評點。四、過程性評價的組織與指導(dǎo)1、識字寫字及讀音考核，按照教材的安排，可以在初期教師引導(dǎo)考核的基礎(chǔ)上，安排同學(xué)互考、家長考等方式，將家長的考核、同學(xué)互考、及教師在班上統(tǒng)一考察的成績進行合并。此外，各學(xué)校還可在低年級成立“識字過級考試辦公室”，學(xué)校制定出識字過級考試標(biāo)準(zhǔn)及辦法，學(xué)生自己申請進行漢字過級考試。建議：各學(xué)校在學(xué)期初，引導(dǎo)學(xué)生先搞清楚要求“認讀”和要求會寫的生字，學(xué)生課余時間去下功夫自學(xué)。2、聽力測試，按照口語交際的各段關(guān)于聽的要求，教師提供材料，學(xué)生在課余時間，去練習(xí)相互考核，賦分。學(xué)生課余時間練習(xí)的考核成績不計入總分，但是學(xué)生從課余時間的考

10、核練習(xí)中，得能夠發(fā)現(xiàn)問題，明確改進方向。3、朗讀測試，可以安排平行班級或者高一年級班級的學(xué)生做評委。建議：日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些“朗讀測試輔導(dǎo)員”，他們承擔(dān)對其他學(xué)生跟的輔導(dǎo)工作。當(dāng)然，學(xué)校要對這些輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。4、寫字考察，除了固定項目考察和卷面書寫考察計分外，建議各單位在日常教學(xué)活動中，重視寫規(guī)范字的訓(xùn)練，定期舉辦展覽、學(xué)生中置書寫檢查員和輔導(dǎo)員，發(fā)揮好他們的作用。5、課外閱讀考察，目的在于促進學(xué)生的課外閱讀提高效益。學(xué)?？梢詮膱D書館內(nèi)給學(xué)生確定一個學(xué)期、學(xué)年讀整本書目錄。學(xué)生自己找時間從目錄中選擇自己感興趣的圖書進行閱讀。每本書的閱讀，學(xué)生可以在卡片上記錄如下內(nèi)容：我最

11、喜歡的人物（角色）、我最欣賞的語言（抄錄）、我的閱讀收獲（多方面）、我向其它人推薦這本書（寫清楚理由）等等。教師對這些內(nèi)容進行檢查賦分。除了目錄中指定，還要求學(xué)生從目錄之外，功過購買和借閱，選擇自己喜歡的圖書來看。課外閱讀卡片，可以安排學(xué)生自己做成“我的課外閱讀手冊”樣式，把不同類型筆記按要求整理在一起。6、關(guān)于積累的考核。學(xué)期初，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材，看看哪些課本中要求安排了背誦的內(nèi)容?？梢园l(fā)揮小組的團隊作用，隨著教學(xué)進程，認真提醒、幫助小組成員練習(xí)背誦。背誦的前提是大致理解。所以，尤其是語文園地中的一些古詩詞、警句、成語、哲言等，需要先引導(dǎo)學(xué)生基本弄懂。背誦，不能孤立背誦段落，要兼顧

12、文章題目、作者，要思考所背誦的這段話、這幾句話到底好在哪里。關(guān)于其他積累：建議各學(xué)校、各位老師，每學(xué)期組織學(xué)生開展有特色的專題積累活動。比如寫樹木的詩句、寫建筑物的詩句；再比如，“媽媽的嘮叨”等，通過這些活動，促使學(xué)生去有興趣、有針對性的搜集積累材料，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。7、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)業(yè)評價中的主體作用，一方面是主動進行自我評價，另一方面是通過評價促進學(xué)生對學(xué)業(yè)成績提升、學(xué)習(xí)行為改變的積極思考。初期，建議在如下幾方面做文章：一是學(xué)生對要達成目標(biāo)的提前認知，制定自己的計劃；二是團隊作用的發(fā)揮，小組同學(xué)互幫、互助、互相督促；三是他們能夠自己進行評價的，先自我進行評價，同時，作為某個考核評價小組的成員，承擔(dān)對班上同學(xué)一些學(xué)習(xí)項目的評價賦分工作。8、關(guān)