小學(xué)語文部編人教版一年級下冊：荷葉圓圓教學(xué)實錄

1、14荷葉圓圓一、教材分析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽 光下跳動的音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛀和小魚兒也 喜歡荷葉。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏 天、讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛀、小 魚兒的快樂心情。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容， 感受語言的優(yōu)美。過程與方法：教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后 35自然段，學(xué)生自主合 作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：抓住中心句“荷葉是”聯(lián)系生活深

2、入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受 夏天和大自然的美好。三、教學(xué)重點及難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛀、小魚兒的快樂心情, 發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。21 - cn - jy - com四、教學(xué)準(zhǔn)備課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛀”圖片。課堂內(nèi)容：一、導(dǎo)入 老師上課前在黑板上畫一個圓圈師：同學(xué)們，你們猜一猜，老師要在圓圈上畫什么？（師畫荷葉） 師：你們看，這是一片-生：荷葉。師：你們說這是一片怎樣的荷葉？生：綠綠的荷葉。師：你真會觀察，關(guān)注到了荷葉的顏色。還有呢？生：圓圓的荷葉。師：你真聰明，找到了荷葉的形狀。師：我

3、們還可以說這是一片（師做大大的手勢）生：大大的荷葉。師：你們真棒！看來你們都挺喜愛荷葉的。誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀？（點屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）生讀。師：讀的真好聽！老師聽出來了。這荷葉又圓又綠。還有誰想挑戰(zhàn)他？生讀。師：你果然比他讀得好！老師給你點個贊。同學(xué)們，你們也來美美地讀一讀。好嗎？生齊讀。（荷葉圓圓的，綠綠的。）（設(shè)計意圖：用圖片形象生動地展示荷葉的顏色是綠綠的，形狀是圓圓的.簡單自然學(xué)習(xí)第一自然段.）二、初讀感知師：小朋友，除了你們喜歡荷葉以外，還有好多小伙伴也喜歡這美麗的荷葉呢。他們就藏在我們今天要學(xué)的課文里，請你們快快打開書本，翻到 62頁。用你喜歡的方式讀一讀課文，找

4、一找，還有哪些小伙伴也喜歡這美麗 的荷葉？用圈把他們?nèi)Τ鰜恚◣熢诤诎迳袭媯€圈）。明白了嗎？開始吧。www.21-cn-師：你們剛才讀的又快又好，而且是帶著老師的要求讀的，讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰也喜歡這又圓又綠的荷葉？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小魚兒喜歡荷葉。師：你的眼睛真亮！四個小伙伴全找對了！師：同學(xué)們，現(xiàn)在這四個小伙伴想知道我們班的小朋友是不是都特別聰明，他們要考考我們導(dǎo)學(xué)單上的詞語是不是都認(rèn)識（點識字），你們敢挑戰(zhàn)嗎？2 - 1 - c - n - j - y生紛紛舉手：敢！師：看來大家都信心滿滿的，那我們就一起認(rèn)真地讀一讀吧！生響亮地齊讀。師：小朋友們，你們果然是聰明的孩子

5、，這些小伙伴很喜歡你們，你們喜 歡他們嗎？生：喜歡。師：那你們在書上找一找，你喜歡的小伙伴在哪個自然段，就把那個自然 段用手指著讀兩遍，讀出你的喜歡。明白了嗎？好，開始吧。生自由讀。師巡視。找出讀得好的學(xué)生。（設(shè)計意圖：學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容，帶著要求去閱讀課文，找出課文的 關(guān)鍵內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生邊閱讀邊思考，做到高效閱讀文章.圈出關(guān)鍵內(nèi)容, 這樣能加深印象，而且比較明了 .以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主 動的思維和情感活動中加深對課文的理解， 充分體現(xiàn)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛）【來源：21 .世紀(jì)教育網(wǎng)】

6、三、精讀體悟，賞析。（一）小魚兒師：剛才我發(fā)覺這個小朋友讀得可認(rèn)真了，你們想知道他喜歡誰嗎？那我 們請他讀一讀他喜歡的小伙伴。生：我喜歡小魚兒。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑 嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：你真是一條快活的小魚兒。我們一起走近看看。（點小魚兒）師：一群小魚兒在荷葉下快活地游來游去，這一片片撐開的荷葉就是小魚 兒的一一生：涼傘。（師板書：涼傘）師：這群快活的小魚兒多開心??！你從哪個詞可以看出來？生：笑嘻嘻。師：那你能不能笑嘻嘻的讀一讀這句話？生：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。師：你讀得真開心！老師忍不住也想讀一讀，好嗎？（小魚兒在荷葉下笑 嘻嘻地

7、游來游去。）讀出長句的停頓。師：來，同學(xué)們一起開心地讀一讀。生：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。師：小魚兒是怎樣游的呢？請你來演一演。生演。師：除了游來游去，他們還做了什么？（師邊問邊做捧的動作）生：捧起了一朵朵很美很美的水花。（師板書：捧）師：小朋友們觀察一下，”捧”是什么旁？生：提手旁。師：對，那為什么是提手旁呢？生：因為捧起來要用手，所以是提手旁。師：老師現(xiàn)在也想做一條快活的小魚兒，我們一起合作讀一讀這段話好嗎？你們讀紅色的字，老師讀黑色的字，明白嗎？生：明白。師：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去, 捧起一朵朵很美很美的水花。（其中“笑嘻嘻的”和“很美很美的”

8、由學(xué)生讀） o 21教育網(wǎng)師：同學(xué)們，你們真會讀書，我們再來個男女比賽讀，看誰更能讀出小魚 兒的快活，好嗎？生：好。男生讀。師：不錯，你們就是一條條快活的小魚兒，女孩子也來試試。女生讀。師：女同學(xué)的聲音真甜啊，你們肯定玩得特別開心。師：那快活的小魚兒們，我們一起來讀一讀，演一演這段話，好嗎？（示意同學(xué)們輕輕站起來）師生齊讀。（邊讀邊做動作）（二）小青蛀師：看到小魚兒玩得這么開心，誰也迫不及待地跳上來了？生：小青蛀。師：誰喜歡小青蛀，請你讀。生：我喜歡小青蛀。小青蛀說：“荷葉是我的歌臺"。小青蛀蹲在荷葉上, 呱呱的放聲歌唱。師：多可愛的小青蛀??！老師喜歡你！師：同學(xué)們請看，小青蛀跳上來

9、了?。c青蛀圖）師：請你仔細(xì)觀察青蛀的動作，然后演一演，誰來？生演。師：你知道這個動作叫什么嗎？生：蹲。（師板書：蹲）師：小朋友們仔細(xì)看看，“蹲”是什么旁？生：足字旁。師：對。你們知道為什么是足字旁嗎？生：因為青蛀蹲的時候腿是彎曲的，所以蹲是足字旁。師：對，你們的眼睛真亮！師：小青蛀蹲在荷葉上是要干什么呢？生：唱歌。師：所以說，荷葉是他的一一生：歌臺。（師板書：歌臺）師：老師請一名男同學(xué)和一名女同學(xué)來比賽唱一唱，好嗎？生1:呱呱呱。師：這只小青蛀唱得很溫柔。生2:這只小青蛀玩得多開心，你看他唱得多響亮！師問其中一名學(xué)生：你覺得這只小青蛀是在唱什么呢？生答（三）小蜻蜓師：小青蛀瞭亮的歌聲讓誰也情

10、不自禁的飛過來了？生：小蜻蜓。師：誰喜歡小蜻蜓？請你讀。生：我喜歡小蜻蜓。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。師：多機靈的小蜻蜓??！謝謝你。老師也想做一只小蜻蜓，展開翅膀飛來了。（師做動作），這只機靈的小蜻蜓就像一架一一生：飛機。師：飛機停在哪里？生：停機坪。（師板書：停機坪）師：點停機坪圖。師：你們看，停機坪就是飛機休息的地方。大家看這個“坪”字，左邊是什么旁？生：提土旁。師：你知道提土旁跟什么有關(guān)嗎？生：跟土地有關(guān)。師：對，右邊是一個“平”字，是表示一大塊空地的意思。除了停機坪，我們還可以說什么“坪” ？（相機引出“草坪”，并點草坪圖。）師：小蜻蜓飛累了，立在

11、荷葉上。（點蜻蜓圖），看，這小蜻蜓的姿勢多美啊，誰來做一做？生做。師：你真像一只美麗的小蜻蜓。謝謝你 師：小蜻蜓立在荷葉上，展開翅膀。你們說，小蜻蜓展開什么樣的翅膀？生：透明的翅膀。師：對，（出示兩個句子），現(xiàn)在老師讀第一句，你們讀第二句，然后說 一說你們覺得哪句更美，好嗎？師生對比讀。師：你們覺得哪句更美？生：第二句更美。師：對，加上了 “透明”這個詞，就顯得小蜻蜓的翅膀更美了。師：看到這么美的畫面，讓我們情不自禁的想起了大詩人楊萬里的詩句：小荷才露生：尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立），就是因為大家 都喜歡輕盈的小蜻蜓。讓我們輕輕站起來，一起做只輕盈

12、的“小蜻蜓”。師生邊讀邊演。（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上, 展開透明的翅膀。）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文， 產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊 帶新的目的，并讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語 文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。 ）（四）小水珠師：小伙伴們的笑聲把小水珠也吵醒了，多調(diào)皮的小水珠??！誰也喜歡小 水珠？生：我喜歡小水珠。小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。小水珠躺在荷葉上, 眨著亮晶晶的眼睛。師：你把小水珠的調(diào)皮讀出來了，你真棒！師：（點音樂），小水珠躺在荷葉媽媽的搖籃里

13、，多舒服??！你想變成這顆小水珠嗎？生紛紛說：想。師：那你們現(xiàn)在也來躺一躺，請你輕輕的閉上眼睛。（老師配樂引讀）。師：同學(xué)們，你們躺得舒服嗎？感覺就像躺在哪里？生：搖籃。（師板書：搖籃）師：（點搖籃圖），小朋友們請看，這個搖籃是寶寶睡覺的地方，你知道搖籃是用什么做的嗎？生：竹子。師：所以搖籃的“籃”是一一生：是“竹”字頭。師：對，你們真是愛動腦筋的孩子。師：（點小水珠圖），小朋友們找一找，這顆小水珠什么特別的亮？生：眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮，所以課文用了亮晶晶來形容。師：那你們一起把這句話讀一讀，讀出他的亮晶晶，好嗎？生：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：你們瞧：這小水珠多調(diào)皮呀

14、，他還會沖荷葉眨眼睛呢。（師邊說邊眨） 你們也來眨一眨。（生做動作），（師板書：眨）。師：我們再來讀一讀小水珠的話，感受他的調(diào)皮。師生齊讀：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。小水珠躺在荷葉上，眨著亮 晶晶的眼睛。（邊讀邊眨眼睛）（設(shè)計意圖：情境中朗讀體會，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與 學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn) 一個觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗。 ）四、分角色表演師：同學(xué)們，小伙伴們和荷葉玩的這么開心，你們想不想也出來玩一下呀？ 生紛紛舉手。師請五名同學(xué)上臺表演。師：同學(xué)們，這幾個小伙伴已經(jīng)準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在你們來讀，他們來演，好嗎？（設(shè)計意圖

15、：用模仿表演的方式，帶動學(xué)生全體參與有趣的游戲，使學(xué)生更加 喜愛課文內(nèi)容，對課文的內(nèi)容的印象也更加深刻。也使課堂氣氛更加活躍。）生：好。（五名學(xué)生演，其余學(xué)生讀）五、拓展師：小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小魚兒都給荷葉帶來了歡樂，這么美的荷葉，你們覺得還有誰會來？生紛紛舉手說。師：老師看到小蝴蝶也飛來了，誰也看到小蝴蝶飛來了 ？（屏幕出示句式， 指名學(xué)生說）師：請拿出你們的導(dǎo)學(xué)單，先小組說一說還有誰會來，然后再講給大家聽。（提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人發(fā)言）生小組交流。生匯報，師點評。（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，進(jìn)行拓展和延伸，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí)，增加寫作創(chuàng)作的機會。）五、指導(dǎo)背誦師：多么美的荷葉啊

16、，吸引了這么多朋友來，讓我們看著這片美麗的荷葉，一起來回顧下課文好嗎？（師生看板書背課文）設(shè)計意圖：加深學(xué)生對課文印象，完全掌握文章內(nèi)容.六、相機引出“美”字并指導(dǎo)書寫師：同學(xué)們，這篇課文美嗎？生紛紛說：美。師：那我們就一起來寫寫這個“美”字。（師出示幻燈），大家看看，這個“美”字是什么結(jié)構(gòu)？生：上下結(jié)構(gòu)。師：那上邊是什么？下邊是什么？（指名學(xué)生說。）師：你說得真好，（點屏幕），同學(xué)們，這個“美”字上邊是“羊”，這是因為古時候的人特別喜歡吃羊，下邊是“大”字，又是因為古時候的人認(rèn)為又肥又大的羊味道才美呢！師：你們觀察一下“美”字共有幾橫？哪一筆特別的長？（指名學(xué)生說）師：對，“美”的最后一筆特

17、別的長?，F(xiàn)在老師在田字格寫一寫這個“美”字，小朋友們邊看邊跟著老師輕輕地書空一遍好嗎？師范寫，生書空。（強調(diào)“美”的最后一筆寫的時候先停頓一下再收筆）師：同學(xué)們，我們要把“美”字寫得更好看，還要做到寫字的時候姿勢要正確。（邊說邊示范：頭正、肩平、腰直、足安），明白了嗎？好，請小朋友們在書上寫兩個。生練寫，師巡視。選一名學(xué)生作品放在平臺，師生評議。七、總結(jié)師：同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境。）八、作業(yè)1、把這篇美麗的課文背給爸爸媽媽聽。2、把這美麗的荷葉畫一畫。（設(shè)計意圖；復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分享課文知識。）點

18、評：1、課堂內(nèi)容豐富，目標(biāo)明確，思路清晰。有閱讀環(huán)節(jié) ，比賽朗讀環(huán)節(jié)，模仿 表演環(huán)節(jié).2、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。3、教師對課本理解深入，充分解讀文本，引導(dǎo)得當(dāng)，課堂效率高。4、準(zhǔn)備充分，過程自然流暢。沒個環(huán)節(jié)銜接過渡自然 ，不顯突兀.5、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，趣味十足。模仿環(huán)境 ，充分利用低年級學(xué)生好動好 表演的天性，使課堂十分生動，增加了學(xué)生對課本知識的情趣和好奇.6、教師精神面貌好，肢體語言豐富，能帶動學(xué)生積極參與課堂游戲。7、多媒體課件的運用，是本課的又一個亮點。課件起到了創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維想象的作用。依課件而抒情，而渲染，而升華，鮮活了語文教學(xué)。體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。8、教

19、者的語言生動形象，有感染力。教學(xué)語言簡潔，有節(jié)奏感。教學(xué)反思：教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷 葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼 球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有 了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生 能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機 勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：1 .課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時，孩子在語 言表達(dá)上也不夠理想，也分不開，有些拘謹(jǐn)。2 .對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。*可*

20、»W -成> 24 K 一- be usd o. Or，".A ” F R "- tan- Sh. nO. 一 , *可>»t一。6-.«H* "- T 市m 2 g 明"" X 一 "" MS > H* * * I *" « 3。-ea - e a0 ”X 1倡«一9 E (« ” . fBf ”注一 90已”，Beit egr l v e i .一 .hg -sole . .l. bdB.- h le . bl-le -L -e -

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