2016年秋湘教版科學六上1.3走進池塘學案

1、麟游縣常豐小學學科導學案班級六（）科目科學課題3.走進池塘課型問題解決課主備教師孫亞萍上課教師王振京備課時間上課時間月日（星期）共課時，第課時本期總計第課時學習目標1.能正確看待生物之間的食物關系。2,能知道食物鏈是生物之間的重要關系。3.發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。4,初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的重難點1,發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2,初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的。導學準備池塘生態(tài)掛圖、池堵有關生物的圖片、制作生態(tài)瓶的材料核心問題表:發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關系，并能以食物

2、鏈的方式予以見。主要導學過程教學劃、節(jié)時問導學內容教師行為期望的學生行為修改或補充情境導入呈現(xiàn)目標4分鐘小池塘里生活著各種生物，它們是怎樣生活在一起的呢？教師出示池塘群落的掛圖，引導學生觀察。引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)強烈的求知欲。自主合作初步探知20分鐘1.出示魚、水至、孑工的圖片，提問：說一說它們都吃什么？你們能把它們的食物關系排列指導學生進行觀察，討論，歸納。學生小組討論，自主探究，小組合作展示匯報。出來嗎？2.什么叫食物鏈？問題訓練小組評價8分鐘發(fā)放問題訓練評價單指導糾錯適時評價小組長組織組內完成后在小組內評價。能力拓展思維訓練5分鐘你能寫出自然界中其他的食物鏈嗎？教師巡視指導小組交流總結

3、歸納提升意義3分鐘本節(jié)可啟什么收獲教師給予鼓勵大膽談收獲、談感受。板書設計3、走進池塘漂浮生物一孑工一水蠶一魚這種食物關系就像鏈條一樣把各種生物緊緊聯(lián)系在我們把它們叫做食物鏈。教后反思教師寄語:«3.走進池塘問題導讀一評價單班級:組名:姓名:倉1J作：孫亞萍審核：使用時間：學習目標1 .知識目標：初步發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物關系2 .技能目標：學會通過多種途徑查閱各種資料3 .情感目標：激發(fā)學生的探究興趣重難點分析:1、初步發(fā)現(xiàn)生物之間立為食物關系。2、學會通過多種途徑查閱各種資料課時安排課型知識鏈接：生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機物中的化學能，通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來

4、，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。按照生物與生物之間的關系可將食物鏈分為捕食食物鏈、碎食食物鏈（腐食性食物鏈卜和寄生性食物鏈。問題導讀（內容性問題+知識性問題+思想性問題+習題性問題+拓展性問題等）1、池塘里放魚也要放水草是為什么？2、“池塘”里的水用自來水比較干凈，對嗎？為什么我的問題我的收獲:自我評價：組長評價：家長評價：教師評價：校長寄語：讓每個孩子抬頭走路讓每顆心靈感受成功教師寄語：«走進池塘問題解決一評價單班級:組名：姓名:創(chuàng)作：孫亞萍審核：使用時問：學習目標1 .知識目標：能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2 .技能目標：

5、能通過查閱資料了解生物之間的食物關系。3 .情感目標：能正確看待生物之間的食物關系。重難點分析：能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)?；締栴}4 、池塘里的各種生物的食物是什么？5 、它們的食物關系是什么？6 、你有什么發(fā)現(xiàn)？重點問題1、寫出自然界中其他的食物鏈分析食物鏈2、分析食物鏈，你有什么發(fā)現(xiàn)?自我評價：學科長評價：組長評價：教師評價:校長寄語：讓每個孩子抬頭走路讓每顆心靈感受成功教師寄語：«走進池塘訓問題訓練一評價單班級:組名:姓名:創(chuàng)作：孫亞萍審核：仞用時問：學習目標1 .知識目標：明確生物之間互為食物的關系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2 .技能目標：能通過查閱資料了解更多生物之間的食物關系。3 .情感目標：能正確看待生物之間的食物關系。知識回放1、什么叫食物鏈？2、請寫出幾個食物鏈？3、食食物鏈的共同特點是什么?拓展訓練1、我們應該把對人類有害的動物全部殺光嗎？為什么？