《溶解的快與慢》說課稿陳智群

1、（教科版）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解的快與慢說課稿單位：萬(wàn)年縣第二小學(xué)姓名：陳智群聯(lián)系電話解的快與慢說課稿各位評(píng)委各位老師：大家好，我說課的課題是溶解的快與慢。本節(jié)課我打算從以下幾個(gè)方面去說 ：一、教材分析。 溶解的快與慢是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第5課，本課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)研究“溶解的快慢”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜想驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程 ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體是否被攪動(dòng)、水的溫度以及顆粒的大小等因素有關(guān)。過程與方法：設(shè)計(jì)“怎樣加快水果糖溶解”的實(shí)驗(yàn)和親歷

2、控制單個(gè)不同條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)以及感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中的不同條件與相同條件的控制問題。二、學(xué)情分析。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶解現(xiàn)象，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。再通過前幾節(jié)課有關(guān)溶解的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究奠定了基礎(chǔ)。三、說教學(xué)方法本節(jié)課是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課，我主要是：運(yùn)用閱讀法明確實(shí)驗(yàn)要求，通過實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證自己的猜想，利用觀察法和分析法得出科學(xué)結(jié)論。四、說教學(xué)用具準(zhǔn)備： 學(xué)具準(zhǔn)備：考慮到學(xué)生操作方便以及安全，我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了燒杯2個(gè)、礦泉水1瓶、筷子1根、

3、食鹽 4份（每份約10克）、裝有熱水的保溫杯1個(gè)、藥丸、小錘子、水果糖以及實(shí)驗(yàn)計(jì)錄表 教具準(zhǔn)備：課件以及和學(xué)具相同的材料五、說教學(xué)過程教學(xué)過程是一節(jié)課的主體，我將從以下幾大環(huán)節(jié)去說：（1）情境導(dǎo)入，設(shè)置疑問（2）實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想（3）運(yùn)用知識(shí)，設(shè)計(jì)方案（4）回顧梳理，質(zhì)疑延伸（一）、情境導(dǎo)入，設(shè)置疑問我利用生活事例導(dǎo)入：有一次，我生病了，兒子問我想吃點(diǎn)什么，我說：“我現(xiàn)沒胃口，只想喝杯冰糖水”。只見兒子走向廚房，拿出一塊冰糖，很快就給我端來(lái)一杯冰糖水。你知道我兒子是怎樣快速的讓我喝上冰糖水的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：利用生活事例導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時(shí)又感覺到科學(xué)就在身邊。）。學(xué)生會(huì)根據(jù)

4、生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，有可能是用了攪拌、放熱水以及搗碎的方法。（二）、實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想 猜測(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，那如何驗(yàn)證你們的猜想呢？自然引出第二環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)一：攪拌能否加快物質(zhì)的溶解1、通過閱讀課本，明確實(shí)驗(yàn)要求。 取兩份同樣多的食鹽，每一份大約10克。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，每個(gè)杯中都盛大約30毫升水。把兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入兩個(gè)杯中，用攪拌棒攪拌其中的一杯水。 2、小組交流，整理實(shí)驗(yàn)要求。3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)錄表（一）。研究問題攪拌能否加快物質(zhì)溶解不同條件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論 4、小結(jié)。像剛才我們做的實(shí)驗(yàn)就屬于對(duì)比試驗(yàn)，并交流對(duì)比實(shí)驗(yàn)的

5、特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)二：溫度能否影響物質(zhì)的溶解1、本環(huán)節(jié)我采取由“扶”到“放”的形式，并且我對(duì)教材作了一些處理。我是讓一些組做溫度能否加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又讓另一些組做搗碎能否加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。而教材在這里只是做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)影響物質(zhì)溶解快慢的因素有更完整的認(rèn)識(shí)。也為下一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。）2、為了安全起見，做溫度對(duì)比實(shí)驗(yàn)的組選用的是60的熱水，做搗碎對(duì)比實(shí)驗(yàn)的組要將食鹽換成藥丸，并填寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。實(shí)驗(yàn)（二）計(jì)錄表 1 實(shí)驗(yàn)（二）計(jì)錄表 2研究問題溫度能否加快物質(zhì)溶解不同條件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論 研究問題搗碎能否加快物質(zhì)溶解

6、不同條件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3、匯報(bào)交流。由此得出影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素與攪拌、溫度（即用熱水）以及搗碎有關(guān)。 （三）、 運(yùn)用知識(shí)，設(shè)計(jì)方案 1、先拿出一些比較酥的水果糖，分給每個(gè)小組2顆，并問：如何加快它的溶解？ 2、再借閱課本提出的問題，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究方案。（可以參考下面的內(nèi)容）怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料？用多少水？怎樣做水果糖溶解快與慢的對(duì)比？怎樣計(jì)時(shí)？怎樣記錄？怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)提供給了學(xué)生靈活運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。）3、解釋應(yīng)用：同學(xué)們想不想看看我兒子究竟是如何泡糖水的呢/？（出示視頻）（四）、回顧梳理，質(zhì)疑延伸。1、先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，同時(shí)舉一些生活中有關(guān)物質(zhì)溶解快慢的例子。2、再說說還有什么困惑？并引導(dǎo)質(zhì)疑：還有其他加快物質(zhì)溶解的方法嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題離開教室，科學(xué)探究是不會(huì)以下課鈴