湘教版初一數(shù)學一元一次方程的解法家庭作業(yè)

1、.湘教版初一數(shù)學一元一次方程的解法家庭作業(yè)一元一次方程的標準形式即所有一元一次方程經(jīng)整理都能得到的形式是ax=b。接下來大家一起來練習初一數(shù)學一元一次方程的解法家庭作業(yè)。湘教版初一數(shù)學一元一次方程的解法家庭作業(yè)一、選擇題1.以下方程中，解是x=4的方程是 A、x+5=2x+1 B、3x=-2-10 C、3x-8=5x D、3x+2=3x+2.2.方程2x-5=x-2的解是 A、x=-1 B、x=-3 C、x=3 D、x=1.3.以下變形正確的選項是 A、方程5x=-4的解是x=-B、把方程5-3x=2-x移項得：3x+x=5-2C、把方程2-3x-5=2x去括號得：2-3x-5=2xD、方程1

2、8-2x=3+3x的解是x=3.二、填空題4.以x=2為根的一元一次方程是_寫出滿足條件的一個方程即可.5.3x-2與2x-3的值相等，那么x=_.6.假設代數(shù)式3x+2與- 是互為倒數(shù)，那么x=_三、解答題7.方程5x-2x-1=x-2m的解是x=-3，求m的值.學練點撥:移項在方程變形中經(jīng)常用到，注意移項時先要改變符合.綜合進步一、選擇題8.方程3x-5=x-2m的解是x= ，那么m的值為 A、m=2 B、 m= C、m=- D、m=1.9.以下各題的“移項正確的選項是 A、由2x=3y-1得-1=3y+2x B、由6x+4=3-x得6x+x=3+4C、由8-x+4x=7得-x+4x=-7

3、-8 D、由x+9=3x-7得x-3x=-7-9.10.要是方程ax=b的解為x=1，必須滿足 A、 a=b B、 a0 C、b0 D、a=bo.二、填空題11.假設代數(shù)式3x-1與x-2是互為相反數(shù)，那么x=_.12.2a-b=7,那么5b-5a=_.13.x的3倍與2的差比x的2倍大5，那么x=_.三、解答題14.解以下方程，并口算檢驗.1 3x=5x-4 27x-5=x+215.解以下方程：13-2x-5=x+1 2 5x-2=4-2-x33x-1-2+3x =7 4 x-34-x=-12.16.x與3差的2倍比x的3倍小7，求x .17.x=2是方程6x-mx+4=0的解，求m -2m

4、的值.18.當x=2時，代數(shù)式3-ax+a的值是10，試求當x=-2時這個代數(shù)式的值.探究創(chuàng)新19.設K為整數(shù)，且關于x的方程Kx=6-2x的解為自然數(shù)，求K的值.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。20.在等式“2× -3× =15的括號中分別填入一個數(shù)，使這兩個數(shù)滿足：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。

5、楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1互為相反數(shù); 2和為10.唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要