初中文言文學習情況調(diào)查報告分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中文言文學習情況調(diào)查報告分析金堆中學     宜穎一、調(diào)查的具體目的和方法（一）具體目的文言文在初中語文教材的分量占到了五分之一，中考中對文言文的考試占有相當分值占到10左右，文言文教學越來越受到普遍的重視，同時文言文教學的力度和難度也在增大。由于學生缺乏興趣、古文深奧難懂等原因，文言文的教學效果不盡人意，為了比較準確地掌握初中學生對文言文學習的實際狀況，發(fā)現(xiàn)目前教學中存在的問題，摸索解決的途徑、方法，形成新的課程理念下的文言文教學的經(jīng)驗與特色，切實有效地提高初中文言文教學的質(zhì)量和水平，我從2013年3月著手工作，開展了“初中

2、生文言文學習情況的調(diào)查”。調(diào)查采用書面問卷的形式，以本校初中三個年級的6個班180人作為調(diào)查對象，著眼于整體水平和綜合調(diào)查，涉及文言文教與學的四大方面：一是關(guān)于教材（對現(xiàn)行教材中文言文的感覺和文言文所占比例的看法），二是關(guān)于文言文的學習對自己的影響，三是關(guān)于自主學習（對背誦文言文的態(tài)度，能熟練背誦的文言文篇數(shù)，學習文言文時的做法，對文言文學習中的困難），四是參考意見與建議。我們采取普查的方法，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整理出初步的調(diào)查結(jié)果?，F(xiàn)對具體調(diào)查內(nèi)容展開論述。希望可以了解弊病，對癥下藥，并嘗試好的方法，以期今后的文言文教學能更有效進行。（二）調(diào)查方法1、問卷調(diào)查本次調(diào)查的對象是金堆中學初中三個年級1

3、80人，接受了調(diào)查，調(diào)查問卷的具體內(nèi)容如下：1你覺得初中文言為學習難嗎？（   ）A  難   B  一般     C  容易2 在考試過程中，你對文言文閱讀題由畏難情緒嗎？（   ）A 有    B  有一點   C  沒有3 在學習過程中，你害怕做文言文閱讀題的原因是（   

4、）A 讀不懂文章  B 不會解釋詞語  C 把握不準主題4 你在文言文學習中的最大的困難是（   ）A 詞語解釋太多記不住  B 無規(guī)律可循  C 翻譯句子太難 5 你有沒有一套有效的文言文學習方法（  ）A 有   B  沒有  C  不知道有方法6 你在閱讀四大古典名著中最大的障礙是（  ）A 文言文句子讀不懂   

5、;B 生僻字太多  C 其它7 你覺得通過文言文的學習對你形成良好的品德作用大嗎？（  ）A  大   B  中等    C 小8你愿意通過文言文的學習繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的精髓嗎？()  A  很愿意   B 一般   C  不喜歡9在通假字的學習過程中你存在以下哪種困難（）讀不準字音不會解釋意思無規(guī)律可循2、交流探討課后我

6、們與學生進行了較為深入的交流，了解到學生認為學習文言文最大的難處是缺乏興趣，學生對文言文的整體感覺并不太好，只有極少數(shù)同學喜歡學習文言文，覺得學習文言文是有用的，并且覺得學習起來比較輕松。而且大多同學還沒有一定的學習方法。由此可以確定，當前文言文教學的重中之重是激發(fā)學生文言文學習的興趣，提高他們學習的積極性。另一方面可以看出來，特別不喜歡文言文，學習起來特別困難的學生也是占少數(shù)的，而持中間態(tài)度的學生居多，這預示著初中文言文教學大有可以占領(lǐng)的“市場”，蘊藏著巨大的潛力與優(yōu)勢。因而將教材中文言文所占的比例控制在一個盡量合理的范圍內(nèi)，加大精選精編的力度，突出趣味性和人文性的統(tǒng)一，將教材選編者的意圖和

7、學生的反映、需求更好地結(jié)合起來不失為具有積極意義的建議。文言文與現(xiàn)代文的差別比較大，再者，學生對一些文言實詞、虛詞的理解不到位，感到模棱兩可，學生缺乏系統(tǒng)的學習，文言文教學還存在誦讀力度不夠等問題。二、調(diào)查結(jié)果分析 123456789A343787773285454567B959543651336093118102C42663572236462414          做相關(guān)習題等。(二)結(jié)果分析這個調(diào)查問卷共有16題，第一題問文言文問同學們認為難嗎！下面是分析圖A 難 B 一般 C容

8、易 63.3的同學覺得一般，不太難，看來大家的學習能力都還不錯。第三題問害怕做文言文的原因，21同學都認為是讀不懂文章，55的同學認為不會解釋詞語所以在以后的學習過程中要多讀多解釋同類型的詞語多記這樣有助于在以后的學習中了解詞語。在第四題你在文言文的學習中的最大的困難是，40的同學認為是詞語解釋太多記不住，42的同學認為是無規(guī)律可循，文言文難以理解學生們往往靠死記硬背，它不像白話文一樣生動好理解在大部分學生的眼里顯得乏味，無趣從本次調(diào)查可以明顯看出：大多數(shù)學生對學習文言文的缺乏興趣，不喜歡的人也不少，而喜歡文言文，對文言文感興趣的學生寥寥無幾?；谶@種情況，文言文教學不能不引起我們的反思，學生

9、是學習的主體，作為主體的學習興趣不濃，處于被動地位，這是急需改變的；好在大多數(shù)學生同時也認為學習文言文是必要的，應該認真學習文言文。只是他們的目的絕大多數(shù)僅是為應試，在講究素質(zhì)教育的今天，我們不得不思考這樣的問題：學生自身對學習文言文目的不明確，目標膚淺，自然不會深入多方面去探究；再者，在文言文教學中，不少教師僅是為了分數(shù)而教學，這自然容易使學生誤解，教師應讓學生明白，文言的學習不僅為了考試，更重要的是培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，從而繼承和發(fā)揚中華民族幾千年的優(yōu)秀文化，進而傳承中華文明。教師作為引導者有時付出很大努力也見效甚微，因此激發(fā)學生的學習興趣是需要解決的頭等問題，文言文教學講究多誦讀，老

10、師可開展班級誦讀古文比賽，激發(fā)學生興趣，或者多聽優(yōu)秀的朗誦音頻，模范朗讀，教師也可以和學生一起進行誦讀。其次，學習文言文的難度比學習現(xiàn)代文要大得多，其原因主要是文言文年代久遠，文字形式遠離現(xiàn)代生活，學生在學習的過程中，遇到一些艱澀難懂的實詞和句子，雖費時費力卻難懂其意，時間長了也就不愿意去深究弄懂，因此閱讀障礙較大。同時，文言文行文簡練，單音節(jié)詞占優(yōu)勢并多省略，多特殊的語法現(xiàn)象，如賓語前置、介詞短語后置等，再加上古人錘煉語言，講究“微言大義”。因此，教師在講授文言文的過程中，不但要強調(diào)字詞句，還應加強文化常識的講授，鼓勵學生多查閱古漢語工具書，多看文言篇章名著第五題對學習文言文有無一套有效的學

11、習方法，59的同學沒有20的同學有21的同學不知道有方法，從本次調(diào)查結(jié)果還可看出，多讀多練是學好文言文的一個重要方法，但學好文言文還需多積累，因此在有條件的情況下，可以要求每個學生都應備有一本古漢語工具書，方便隨時查閱。另外由于文言文比較枯燥，所以老師在講授文言文的過程中，應多鼓勵學生，多啟發(fā)學生?？傮w來說，在文言文學習中學生要取得好成績，作為教師首先要有豐富的文言知識，給學生一杯水，自己要有一桶水，一定要把每篇教材中的文言文都吃透，特別是名篇，更要講究教學方法，懂得教學藝術(shù)，要設法引導學生自己努力探究積極積累，教師與學生才能達到雙贏。三、對今后文言文教學的思考針對文言文教學的現(xiàn)狀，我們認為，

12、今后文言文教學還應從以下幾方面的多多思考：(1)認真思考在現(xiàn)代社會中文言文教學的價值認真思考在現(xiàn)代社會中文言文教學的價值，這是每一個中學語文教師應該做的事，同時，語文教師也應該讓學生深刻理解學習文言文的重要性和意義，這樣才能使學生學習目的更明確，學習興趣更濃。在中國文化幾千年的歷史進程中，文言文曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用，它使方言復雜的多民族國家在書面上取得統(tǒng)一。文言文記載了中華古國幾千年燦爛的文明，記錄著中華民族的歷史，弘揚傳統(tǒng)文化是時代的需要。初中時期學習文言文，是學生接觸傳統(tǒng)文化的起點，這將為他們以后進一步認識了解祖國文化打下堅實的基礎(chǔ)，并對其一生文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。（2）加強文

13、言文字詞理解加強字詞句的理解訓練，使學生養(yǎng)成初步的古代漢語的感知習慣，了解古今語言表達和文化背景的差異，努力做到古為今用；另一方面，重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從古人身上得到啟發(fā)，從古代文化中吸取精髓，認真鑒別，去粗存精，兼收并蓄。（3）教師在教學中把文言文和現(xiàn)代文統(tǒng)一起來初中語文課本收入的文言文篇目較多，教師應對初中范圍內(nèi)的文言文做系統(tǒng)的歸納，比如文言實詞和虛詞用法的總結(jié)，文言句式的總結(jié)等，在教學中把文言文和現(xiàn)代漢語進行比較總結(jié)，使學生進一步了解文言文和現(xiàn)代漢語的差異，也才能深入淺出，提高學生的文言文能力。具體做法可開展文言文與現(xiàn)代漢語的研究性學習活動，學生和老師互動，一起總結(jié)文言文和現(xiàn)代漢語

14、的相關(guān)知識。主張用適合學生的現(xiàn)代漢語的思維方法指導教學過程，避免以“疏通文意”代替“掃清字詞障礙”，以逐段講解代替文章賞析，通過古與今的比較來讓文言字詞句“活”起來，將作品蘊涵的深刻意蘊引入現(xiàn)代社會生活，讓學生能夠觸摸那些到今天仍然閃耀著光輝的思想，感受古今一體的見解、抱負和胸懷。只有真正讓學生認識到他們所欣賞的東西其實就在他們身邊，才能真正發(fā)動他們?nèi)ズ臀谋緦υ挕＃?）、充分運用多媒體教學讓文言文教學隨著多姿多彩的現(xiàn)代生活一道靈動起來，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學設計，通過直觀、形象的多媒體手段來豐富教學形式，整合網(wǎng)絡資源來實現(xiàn)文言文教學效率的提高，使得文言文教學和生活同步，與科技聯(lián)姻，化古典為神奇，融傳統(tǒng)于現(xiàn)代。（5）、拓展學習我們采取了讓找學生感興趣的文章來進行課外拓展。讓學生利用暑假時間，利用網(wǎng)絡，再根據(jù)教師所引導的分類，查找一些學生自己感興趣的文言文，之后再進行匯總。經(jīng)過老師加工整理之后，將一些篇幅短小，語言淺近，吟誦易于上口，內(nèi)容上或搖曳多姿、一波三折，或富于啟迪、耐人尋味，或幽默風趣、發(fā)人深思等的作品集中起來，拓展學習綜上所述，本文通過一定范圍內(nèi)的問卷調(diào)查，試著從學生的角度來了解目前