很難理解質(zhì)心這樣的概念

1、熱門】物理說課稿合集五篇一、說教學內(nèi)容本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八模考試 （陜西省 20xx 屆第二次模擬考試） 試 卷 I 卷講評。二、說學生現(xiàn)況理綜物理 I 卷共 8 個選擇題，其中涉及力學部分考點的有 4道題，涉及電磁 部分考點的有 4 道題。從學生的答題情況看，力學部分得分率較高，最好的是 15 題追及和相遇問題， 電磁部分得分率較低， 最差的是 20 題的電磁感應現(xiàn)象的判斷 和小計算。 I 卷集中反映出學生兩個問題，一是電磁部分掌握較差，二是復習不 扎實，考慮問題不全面。三、說教學目的1、知識目標：通過分析試卷，查漏補缺，明確問題，矯正錯誤，并尋找出現(xiàn) 錯誤的原因。2、能力目標： 通

2、過典型錯誤的分析、 矯正，掌握正確的思考方法和解題策略， 培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3、情感目標：通過試卷評講，增強學習信心；培養(yǎng)認真審題，仔細做題的好 習慣。四、說教學重點、難點教學重點：典型錯誤出錯原因的剖析與矯正教學難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析五、說教學方法啟發(fā)引導、合作探究、講練結(jié)合六、說教學過程三段：自主階段合作階段反思階段（一）自主階段一、教師試卷分析1、學生得分情況與考查知識點：（PPT展示）2、老師評析總體答題情況，表揚取得較好成績的學生。二、學生自主糾錯 要求：對基礎性的試題，概念性的問題由學生參考課本及輔導書在個人能力范圍之內(nèi)先獨立糾錯。（二）合作階段三、小

3、組合作討論要求：小組內(nèi)互助，對自己還不能改正的題目，主動向小組其他同學請教， 鼓勵答題正確的同學將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學，重點是 探索方法和思路。四、師生共同探究目的：知識建構(gòu)，方法建構(gòu)要求：對小組不能解決的問題，說出自己錯誤的思路、解題方法，其它小組 有能力幫助解決的請代表進行講評，學生之間都不能解決的或分析不清的，教師 重點講評。五、考點補償訓練要求：限定時間，完成對點訓練題六、反思總結(jié)提升自己要求：學生根據(jù)八?？荚囎晕曳治鰣蟾鎲?，對本次考試涉及的考點， 的致錯原因、對存在問題的反思、近期目標、對老師的期望和建議等進行反思總 結(jié)?！菊n堂小結(jié)】 檢查教學目標的落實1、錯

4、因歸納 2 、知識建構(gòu)、方法建構(gòu)【作業(yè)布置】完成本次考試的考試分析報告單七、說設計意圖說教材1、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容， 講述的是感應電流 （感應電動勢） 方向的規(guī)律。總結(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時 對于學生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結(jié)合起來，得出 比較抽象的結(jié)論另外，教材進一步反映能量守恒的觀點， 對于學生牢固已學知識也極為有益。2、大綱的要求及教學目標大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎和認知能力。通過學習，要 求學生具備

5、較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力。根據(jù)教學大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學生實際，特制定本課的教學目標 如下：情感目標： 培養(yǎng)學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。 培養(yǎng)學生善于動手、勤于動腦的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學態(tài)度。認知目標：理解楞次定律的內(nèi)容。理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。 會用楞次定律解答有關(guān)問題。3、教學重點與難點：重點：引導學生得出并理解楞次定律 難點：在實驗的基礎上得出楞次定律和具體應用。說學生（1）學生已經(jīng)掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應電流的方向（2）中學生好奇心強， 可以通過生動， 直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣， 從而提高

6、學生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。說教學法1、說教法現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào)：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。（1）、利用網(wǎng)絡環(huán)境，組織教學，讓學生獲得更大的信息量。如課外閱讀： 楞次的簡介，讓學生了解偉人的生平，激發(fā)學習的動力。懸浮列車的有關(guān)知識， 拓寬知識面，培養(yǎng)自學能力。（2）、利用網(wǎng)絡環(huán)境讓學生自主的學習發(fā)揮學習的自主性；如：預習、自我 檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習。（3）利用網(wǎng)絡環(huán)境，進行課堂的探討，體現(xiàn)學習的協(xié)作性和研討性；也可以 在較短的時間內(nèi)， 將探討的結(jié)果匯總并展示，課

7、堂的幾次 “請您留言”，把全體同 學的思維展示出來，這是一般教學所不能比擬的；利用網(wǎng)絡環(huán)境還能再顯學生的 思維過程，再如：最后預習問題的討論（4）運用多媒體技術(shù)化抽象為具體， 突破教學難點。 通過計算機模擬把假象 的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解 和掌握定律（5）、由學生的分組實驗，激發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造 性。（ 6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理， 得出一般性的物理 規(guī)律是本課的突出教學方法。通過教師引導，使學生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏 輯性和嚴整性。2、說學法學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的

8、目的之 一，給學生恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，（1）抓好學生的預習關(guān)，充分體現(xiàn)學習的自主性；（2）實驗探索法： 本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗， 通過認真 細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng) 學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。（3）比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學生 分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習慣和能力。（4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識，也有利于 學生對概念的準確定位和正確思維的形成。說過程（略）教學

9、目標1、知識與技能了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低） ，內(nèi)能改變。了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2、過程與方法 通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。 通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應” 。 通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。 通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。教學重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法、 教學難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)、

10、教學方法：轉(zhuǎn)換研究法、實例歸納法 教學用具：冷水、熱水、溫水各一杯、墨水、空氣壓縮演示儀、硝化棉等 教學過程：一、引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作 用力。這又使分子具有勢能。、新課教學1、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和， 叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個 分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能 和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重 力勢能跟物體被舉起

11、的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響 鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的 內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？2、內(nèi)能的變化： 物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能 的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物 體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。科學的論斷，必須要有證據(jù)，在 物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。 今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi) 緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，

12、說明分子無規(guī)則運動 的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。 溫度升高時， 物體的內(nèi)能增加。溫度降低時， 物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能， 把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。3、一切物體都有內(nèi)能。 這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。 熾 熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其 內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。4）內(nèi)能和機械能通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑 桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運

13、動 情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物 體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。4、物體的內(nèi)能改變的兩種方式（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩 擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能改變 的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如功的單位是焦耳，內(nèi)能的 單位也是焦耳。演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對氣體做功，使氣體 的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點而使其燃燒。以上實例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周圍物體，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這 些

14、實例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。 物體吸收熱量， 內(nèi)能增加 物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。熱量的單位是焦耳。所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。三、小結(jié)略。四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理” 。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：（一）教材的內(nèi)容、地位和作用地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應的基本規(guī)律之一，它比牛頓定 律發(fā)現(xiàn)的早，應用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接 近光速的運動問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應用范圍內(nèi)的某些 問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠體 現(xiàn)它簡單、方便的優(yōu)點。處理方法：雖然 3

15、5 要求低，但是動量守恒定律是高中物理 35的最重要 內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學生物理知識，更重要的是傳授給學生 物理思想、物理意識，因此在教學中力圖讓學生自主探究切來掌握研究問題的方 法，提高解決問題的能力。基于課標和對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學三維目標定位為：（二）教學目標1、理解動量的概念，知道動量是矢量，2、理解動量守恒定律的確切含義和表達式，培養(yǎng)守恒思想。3、知道動量守恒定律成立的條件， 并會用它解決問題。 在講解例題 2 時和學生探討一下車輛安全問題。培養(yǎng)學生的安全意識。4、通過自主探究培養(yǎng)學生的自學能力，強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等。本著課程標準，在吃透教

16、材基礎上，我確立了如下的教學重點，難點。（三）教學重點、難點重點是動量、動量守恒定律。難點是動量守恒條件的確立。為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，再從教法和學 法上談談。（四）教法和學法為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的 教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性 問題的設置來啟發(fā)學生思考，通過問題導學，合作探究，學生交流展示，學生提 出疑問，在自主學習中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi) 心感受。再進行達標訓練起到鞏固的效果。（五）教學準備多媒體（展示碰撞動畫） 、實物展示臺（供學生展示用） 、學

17、案（課前要求預 習）。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。六）教學流程1）整體設計安排“知識鍵接（創(chuàng)設情景）展示目標問題導學（合作探究）當堂達標訓練課后鞏固訓練”進行，體現(xiàn)學生是課堂的主體，老師的主 導地位。2）環(huán)節(jié)設計（主要是知識鍵接引入和重難點突破）情景鍵接導入，通過兩小球的一維碰撞，V2>V1發(fā)生碰撞，問碰撞后有幾種可能情況？并思考碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？（從不變量引入守恒并導出了動量的概念）重點（ 1）討論動量概念，我設計如下知識點填空，可以概括其要點。1、定義；2、表達式；3、單位；4、方向；5、動量變化。這些內(nèi)容在引入動量概念后可以輕松自主解決。重點、難點（ 2）理解動量守恒

18、定律及條件自學問題：1、什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力和外力？2、分析上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件。 兩球碰撞時除了它們相互間的作 用力（系統(tǒng)的內(nèi)力）外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。 氣墊導軌與兩滑塊間的摩擦可以不計，所以說ml和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。3、動量守恒定律的內(nèi)容4、表達式5、適用條件在例題 2 的分析中可設計如下問題：1 、是否滿足守恒條件；2、選擇正方向；3、碰前動量；4、碰后動量；5、根據(jù)動量守恒定律列式計算。1）學生活動：討論（）學生交流，教師巡視，學生在討論中遇到問題詢問老師、老師匯 總展示交流（1）教學把巡視中遇到的問題和重點問題提出來

19、， 先讓或者引導其 他小組會的同學給與解答，不會的教師才再給與解答。然后教師給與延伸（例題 分析）2）當堂達標訓練（ 10 分鐘）學生展示答案與標準答案比較。解答有異議的 問題。3）課后設計專門的鞏固訓練總結(jié)語：應及時說明：這是課前的設計，還有待于在課堂教學實踐中實施， 并且將在具體實施中結(jié)合課堂實際及時應變調(diào)整。重力與重心是必修 1 第四章第 1 節(jié)的內(nèi)容，涉及到力的描述、重力及 其測量、重心與穩(wěn)定。重力作用于一切物體，并貫穿于物體整個運動過程，對重 力的學習有助于研究物體運動，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容，也是力學的重 點內(nèi)容，是物理的一個重要的組成部分，涉及到動力學部分。本節(jié)內(nèi)容是力學中

20、 重要的基礎知識，是在初中的“來自地球的力”的基礎上的進一步深化和擴展， 是對力學習的基礎上對常見的力 - 重力的進一步學習，有助于對力的認識和掌握， 也為后面的力的合成與分解，以及力與運動的學習打下堅實的基礎。教學目標一、知識與技能1學會用力的三要素來表達一個力2知道重力是如何產(chǎn)生的， 知道重力的大小、 方向和作用點。知道在不同緯 度的 g 的取值是不一樣的3知道重心的概念與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個因素。二、過程與方法1通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力2通過懸掛法來測重心， 利用數(shù)學模型解決物理問題的能力， 讓學生理解重 力的方向3通過了解重垂線及重心的應用， 培養(yǎng)應用

21、物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能 力4. 通過實驗探究和實驗對比的方法來研究解決穩(wěn)定與重心的高低、 支面面積 的大小的關(guān)系。三、情感態(tài)度和價值觀1通過錐體爬坡實驗引起學生學習物理知識的興趣， 通過學習質(zhì)心， 讓學生 了解實際生活中的物理知識的應用。2通過穩(wěn)定的對比實驗， 培養(yǎng)學生觀察分析能力和積極思考的學習習慣， 增 強學習物理、學習科學知識的興趣說學情學生在初中的“來自地球的力”已經(jīng)學習了重力的一些基本的知識，學習了 重力的大小、方向、作用點，還運用探究的教學方法學習了重力的大小，知道了 g=9.8N/Kg 。不過都是一些比淺的， 知識感較膚性的認識， 在一定意義上說， 很難 理解質(zhì)心這樣的概念

22、，所以要引導學生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里學生將學習不 同的知識點，質(zhì)點、重心與穩(wěn)定，特別是質(zhì)點高一的學生比較難接受。對于生活中重力的例子比較熟悉，學習時比較容易激發(fā)學生的興趣，而且對 于高一的 . 學生對小實驗比較感興趣， 老師可以通過和學生一起做實驗， 并通過提 問的方式來激發(fā)學生的學習興趣。教學重點1重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系 G= mg不同的緯度、高度的g取值是不 一樣的。2、重心的測量及其在實踐中的應用3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素教學難點1、重力的方向及應用2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素教學方法實驗法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念探究法：通過學生的探究實驗得出穩(wěn)定和重心的

23、高低、支面面積的大小的關(guān)系說教學過程一、引入新課通過演示實驗錐體爬坡，給學生一種與他們認為不一樣的現(xiàn)象，提出問 題（為什么錐體會從低往高處滾動呢？）讓學生思考并引起學生的興趣，向?qū)W生 說，學完了今天的課就可以解決這個問題了，這樣學生就帶著問題進入課堂。不 僅可以讓學生認真聽課， 積極思考并回答老師提問的問題 ，這樣有利于學生的聽 課效率。二、新課教學力的描述學生在初中已經(jīng)學過了力、以及力的三個要素，在這里只是為學習新的內(nèi)容 而準備的知識基礎的，由于我們對力的學習都從三個要素來學習的，所以， 對重力的學習也要從三個要素開始，而力的學習已經(jīng)是初中，經(jīng)過了暑假，學生 會生疏了，在這里也可以看成是復習的形式進行，這樣不僅可以讓學生復習以前 的知識，也為后面的重力的學習打下基礎。 對與一個力的描述， 要有大小、 方向、 作用點。重力及其測量由于在初中的時候，學生已經(jīng)學過了重力的測量，同時也知道了G和m之間的關(guān)系，所以在這里運用講授法給學生講清楚重力和物重兩個概念，并讓學生清楚的理解兩者的關(guān)系（正比，比值為 g）,同是也讓學生測量重力是用什么儀器， 其工作原理是什么。在這里有一點與初中不一樣的是初中時沒講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的， 而且，在不同的高度， 其值也是不一樣的。 對于方向， 初中的時候已經(jīng)學習過了，在這里還是要學生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向 下區(qū)分開來。重心