小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能模版(精品文檔)_共2頁(yè)

1、小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿模版編寫(xiě)：袁文娟尊敬的各位評(píng)委，上午好！我是號(hào)考生，我說(shuō)課的課題是。接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課！一教材分析首先講講我對(duì)這課的理解，是教育科學(xué)出版社年級(jí)冊(cè)第單元第課的內(nèi)容。1.第一課內(nèi)容是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，只有掌握了這些相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了這些知識(shí)技能，學(xué)生們才能運(yùn)用這些知識(shí)和技能完成接下章節(jié)的學(xué)習(xí)，所以第一課的內(nèi)容很重要！2. 第內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_這,為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。課主要讓學(xué)生了解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)。本課的理論知識(shí)為今后課程的學(xué)習(xí)提供感性知識(shí)和理性基礎(chǔ)，是學(xué)好以后課題的

2、基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，在考慮到小學(xué) _年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么，知道什么，掌握什么。2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，知道什么，掌握什么，使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并建立良好的師生關(guān)系。三：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)我確定的三維目標(biāo)，考慮當(dāng)先學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：通過(guò)突

3、出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)四：學(xué)情分析本課面臨的是年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前對(duì)科學(xué)已有初步的認(rèn)識(shí)，掌握了許多科學(xué)知識(shí)和方法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)生喜歡探究，敢于在活動(dòng)中提出問(wèn)題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不夠深入；另外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，而且在他們已有的知識(shí)系統(tǒng)中還沒(méi)有建立起的科學(xué)概念，而這些也是我們本課時(shí)要解決的目標(biāo)之一。五：教法與學(xué)法教法：新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，和當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法 : a、探究研討

4、法 b、分組討論實(shí)驗(yàn)法 c、觀察實(shí)驗(yàn)法本文檔下載后根據(jù)實(shí)際情況可編輯修改使用學(xué)法：我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我 遵循 “教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線(xiàn)、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨 ”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，形成科學(xué)的世界觀。六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上分析，為更好的體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革

5、的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。_ _ 我采用直接提問(wèn)的方式進(jìn)行新課引入，這樣學(xué)生們就會(huì)根據(jù)他們前面所學(xué)的知識(shí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)，從而積極地思考，就很快的融入我的課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)！緊接著因勢(shì)利導(dǎo)，馬上進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)2、 師生互動(dòng)，新課傳授：第一部分怎么講，第二部分怎么講！交流完后接著第三個(gè)環(huán)節(jié)！3、 拓展延伸，活學(xué)活用：在完成教學(xué)任務(wù)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。之后我再針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解，并適當(dāng)引申題目 , 這樣利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)

6、到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力得到提高。4、課堂小結(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，我鼓勵(lì)學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 我再進(jìn)行補(bǔ)充。5、布置作業(yè)針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本課我布置如下作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課（看情況布置）七：板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶！結(jié)束語(yǔ)： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ，教師的 “ 導(dǎo)”立足于學(xué)生的 “學(xué)” ，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平