小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)建設(shè)的規(guī)劃

1、小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)建設(shè)的規(guī)劃一、預(yù)期目標(biāo)通過對(duì)“鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見”的深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)的建設(shè)，有效落實(shí)三維目標(biāo)，提高本人對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)能力、布置能力、批改能力和評(píng)價(jià)能力，并通過 “語文作業(yè)展評(píng)”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化和深入，從而提升作為語文教師的學(xué)科素養(yǎng)，力爭(zhēng)一年時(shí)間內(nèi)我能夠科學(xué)、熟練地設(shè)計(jì)和布置課內(nèi)外作業(yè)，并能恰當(dāng)批改和評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，活用善用，提高本人語文學(xué)科能力，展示有形成果。二、實(shí)施規(guī)劃第一階段：2012年9月認(rèn)真學(xué)習(xí)“鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見”文件精神，學(xué)習(xí)各級(jí)教育主管部門對(duì)“作業(yè)建設(shè)”的指導(dǎo)，寫出學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。制定二年級(jí)語文

2、學(xué)科“作業(yè)建設(shè)”的規(guī)劃。第二階段：2012年10月2012年12月實(shí)施制定的二年級(jí)語文“作業(yè)建設(shè)”規(guī)劃，按照規(guī)劃的預(yù)期目標(biāo)，開展語文作業(yè)設(shè)計(jì)、語文作業(yè)評(píng)價(jià)、“語文作業(yè)展評(píng)”等教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)期末對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，及時(shí)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行反思、調(diào)整和提升，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進(jìn)行。第三階段：2013年元月2013年2月對(duì)規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，確定下學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)。第四階段：2013年3月2013年6月繼續(xù)深入實(shí)施五年級(jí)語文“作業(yè)建設(shè)”發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)入第二階段的深層次研究，過程中隨時(shí)積累有形成果，期末進(jìn)行總結(jié)和反思。三、具體設(shè)想（一）明確標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求對(duì)五年級(jí)語文“作業(yè)建設(shè)”，明確語文學(xué)科

3、標(biāo)準(zhǔn)，提出具體的、針對(duì)性強(qiáng)的要求：1、作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化設(shè)計(jì)思路：作業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)計(jì)劃性、針對(duì)性和層次性；針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)計(jì)要有梯度，實(shí)行分類推進(jìn)。要精心篩選、難易適度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。豐富作業(yè)形式：改變機(jī)械重復(fù)的單一作業(yè)形式，逐步實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。要針對(duì)作業(yè)的目的編制作業(yè)，要有練習(xí)型、擴(kuò)展型、創(chuàng)造型等各類型作業(yè)。明確作業(yè)要求：要有作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間控制、書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程等方面的明晰的標(biāo)準(zhǔn)和具體的要求。2、作業(yè)的布置凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，自己必須先做，以把握作業(yè)的難度與完成時(shí)間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。尊重學(xué)生差異，提倡“基本作業(yè)彈性作業(yè)”模式，分層實(shí)施作業(yè)，使

4、各層次的學(xué)生做有所得。杜絕翻印配套練習(xí)或以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)的現(xiàn)象。結(jié)合作業(yè)批改記錄，探索建立作業(yè)日志等規(guī)范化作業(yè)布置形式。作業(yè)日志不僅要呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容，還要呈現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間、學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)留言和教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。要以作業(yè)日志為媒介，進(jìn)行多向評(píng)價(jià)和多向交流，一方面發(fā)揮作業(yè)對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用，一方面為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的心靈交流搭建一個(gè)平臺(tái)。3、作業(yè)的批改注意作業(yè)批改規(guī)范：要根據(jù)語文作業(yè)特點(diǎn)，做到總批與眉批相結(jié)合。尤其是對(duì)學(xué)生作文的批改，總批要有等級(jí)、時(shí)間以及激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)語，要對(duì)作文存在的問題或不足有深入的分析與指導(dǎo)，眉批要細(xì)致具體，要有針對(duì)性。實(shí)施有效的批改方式：

5、要求全批全改、及時(shí)批改；為個(gè)別優(yōu)等生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，要堅(jiān)持面批。注重作業(yè)的批改過程：關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯(cuò)誤，分析致錯(cuò)原因，然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，改進(jìn)教學(xué)方法。4、作業(yè)的講評(píng)學(xué)生作業(yè)情況，教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集中講評(píng)，個(gè)性問題要面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。把作業(yè)講評(píng)作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過講評(píng)來理清思路，克服障礙，讓學(xué)生經(jīng)歷“感知體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)歷程，從而促進(jìn)思維發(fā)展。(二) 積極參與，科學(xué)發(fā)展。1、積極參加學(xué)校

6、組織集體備課。具體形式有：校本培訓(xùn)和校本教研努力學(xué)習(xí)掌握有關(guān)評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)，提高自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，明確學(xué)科知識(shí)體系和認(rèn)知要求，編寫課程綱要，理清學(xué)期目標(biāo)、單元重點(diǎn)，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法。2、探索建設(shè)小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)庫(kù)。利用“班班通”校本資源平臺(tái)，探索建立語文作業(yè)庫(kù)，并將其作為課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容。通過與其他語文教師的合作研究，不斷豐富和完善作業(yè)資源，達(dá)到集思廣益、資源共享、減負(fù)增效的目的。（三) “作業(yè)展評(píng)”，活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃在12月初開展五年級(jí)“語文作業(yè)展評(píng)”活動(dòng)。將本班的語文課內(nèi)外作業(yè)展示出來，供大家翻閱、查看和研究，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高。過程重于結(jié)果，絕不能蜻蜓點(diǎn)水，而要扎扎實(shí)實(shí)地去做。參展作業(yè)種類：課內(nèi)作業(yè)：拼音本、書寫本；課外作業(yè)：小小周記本或小小日記本；課外作業(yè)：家庭作業(yè)本、小練筆。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀語文教師對(duì)參展作業(yè)進(jìn)行集中交流和評(píng)議。并填寫評(píng)價(jià)表和推薦表，寫出理由和依據(jù)，提出改進(jìn)建議，評(píng)選優(yōu)秀，樹立榜樣，做出示范。展評(píng)過后，撰寫反思，寫下學(xué)習(xí)心得，以