詩歌作品的閱讀教學(xué)要求

1、詩歌作品的閱讀教學(xué)要求汾水道小學(xué) 張新蕊大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。關(guān)于詩歌教學(xué)問題，我特別請教了華東師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師方智范教授，方智范教授這樣說： 在小學(xué)階段如何教學(xué)古詩文呢？根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點還是在積累。這個積累在課程標(biāo)準(zhǔn)里做了量的規(guī)定。就小學(xué)六年，要求我們的學(xué)生能夠熟讀甚至背誦不少于160篇的古詩文。這個量的要求表明了我們在積累方面的重視。這里古詩詞包括文言文的積累，我們不要緊緊把它看成是語言的積累，語言材料的積累，其實它也是思想、情感、形象多方面的積累，包括古人生活經(jīng)驗的積累。這些詩篇融入到他們的血液中

2、，成為他們的一種營養(yǎng)，我想是終身受用的。為了加強(qiáng)積累，可以采取各種方法，課程標(biāo)準(zhǔn)里面特別重視誦讀的方法。誦讀非常有利于我們?nèi)ジ惺苤袊鴿h語言的一種民族的特征。那種音律之美，聲調(diào)之美，節(jié)奏之美有利于通過學(xué)生的發(fā)聲器官，讓他在視覺器官，也就是閱讀和思維器官，就是我們的心，我們的思想，直接建立一種聯(lián)系的通道。這樣非常有利于學(xué)生對這些語言的模塊，對這些優(yōu)秀的古詩文，它整體的儲存。所以這個誦讀的方法，我認(rèn)為可以形成一種積累的快速反應(yīng)的機(jī)制，當(dāng)然它只是方法之一。 那么除了積累和誦讀之外，在小學(xué)階段要不要欣賞？我想可以有欣賞的要求，但是恐怕不能求之過剩。我們?nèi)菀追傅拿【褪菍πW(xué)階段的古詩文求之過剩，做過多的

3、理性分析，我想應(yīng)該避免?，F(xiàn)在選在小學(xué)語文教材中的古詩文，一般都是篇幅比較短小，思想情感積極向上，意境比較優(yōu)美單純，畫面比較鮮明。語言上相對來說比較朗朗上口。像這樣的一些作品，我想主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗它，甚至可以不求甚解。有些作品，它是不可能讓學(xué)生一下子就了解它的非常深厚的內(nèi)蘊的。比方說杜甫的絕句。小學(xué)生從小就會背，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。它具有非常優(yōu)美的畫面，也具有非常鮮明的節(jié)奏，瑯瑯上口。小學(xué)生一讀就會，一讀就能記住。但是后面兩句呢？“窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，它表達(dá)什么意思？其實詩人杜甫的深意是在那個千秋雪的“千秋”和萬里船的“萬里”，是一種漂泊之感和對祖國命運的擔(dān)

4、憂。但是這個小學(xué)生就未必完全能理解。我想讓他們慢慢的去消化。隨著他們?nèi)松啔v的增長，知識的豐富，情感世界的拓寬，他們就會對它的深刻的內(nèi)蘊，會有所理解。所以我想通過古詩詞的教學(xué)，積累誦讀感受體驗，就能讓我們的孩子，從小打下比較好的精神修養(yǎng)的底子，同時也打好語言修養(yǎng)的底子。 最后再說說各課時的教學(xué)目標(biāo)： 首先要聲明，課時目標(biāo)或者是他的整個教學(xué)過程，我們叫做有模式而不模式化。什么叫有模式而不模式化？就是模式是要有的，所謂模式就是操作的基本順序。而不模式化，就是不能千篇一律，不是說這個就不可以動。我們大體上提出來每堂課應(yīng)該完成哪些東西，或者說重點應(yīng)該完成哪些東西，當(dāng)然隨著課文的不同，年級、班級的不同，

5、是必須有所調(diào)整的。 1第一課時。第一課時原則上安排這樣四項任務(wù)：第一，要建構(gòu)本課的閱讀話題。就是要明確這一堂課它的閱讀話題是什么。讓學(xué)生明確要研究什么。課文內(nèi)容，課文表達(dá)的思想感情，或者課文文體的形式等都要基本明白。第二，要把握本課的生字詞，因為小學(xué)階段，生字生詞的教學(xué)是它的重點。第三要正確流利地朗讀課文。第四是把握課文的要點和主要內(nèi)容。這是一般情況第一課時應(yīng)該落實的四項任務(wù)。需要說明的是年級的不同，第一課時的安排是不一樣的。低年級可暫時不安排第四項要求；進(jìn)入中高年級以后，第二項、第三項要求主要可在預(yù)習(xí)中解決，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，也就是通過預(yù)習(xí)自行解決生字詞并達(dá)到正確流利地朗讀課文。 2第二課時。理解和應(yīng)用。低年級以了解詞句的意思或感受課文內(nèi)容為主。低年級了解課文意思，感受課文主要內(nèi)容；中年級以了解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，把握主要內(nèi)容，復(fù)述課文為主；高年級從文體、表達(dá)順序、關(guān)