自己的花是讓別人看的課

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)案例明德小學(xué) 馮艷紅一、教材分析自己的花是讓別人看的一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文五年級(jí)下冊第八組中的25課，本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本課向我們敘述了作者在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花，親眼所見家家戶戶都開滿鮮花的情景，突出了他們“人人為我，我為人人”的無私境界。本課預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成，因此，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位為：1復(fù)習(xí)鞏固本課的字詞2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容

2、，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻語句。難點(diǎn)是體會(huì)“人人為我。我為人人”的境界并從中受到教育。二、學(xué)情分析 學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點(diǎn)詞句來理解課文，積累了一些語言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的道理還有一定的難度，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，讓孩子在本節(jié)課中在原有知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上各有所獲，通過朗讀，想象理解課文，感悟道理。三、設(shè)計(jì)思路 根據(jù)教材和學(xué)生對(duì)未知事物有好奇心的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我采用先聯(lián)系學(xué)生自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行讀書，緊扣住作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”引出統(tǒng)領(lǐng)

3、全篇的一個(gè)字“奇”。在引導(dǎo)學(xué)生作者在德國看到了怎樣奇麗的景色。在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合想象奇麗的美景，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟含義深刻的句子，然后回讀全文說說對(duì)課題的理解。這一思路是按照由景到人，再到理的順序?qū)訉诱归_的，體現(xiàn)了由形象到抽象的認(rèn)知過程。四、教學(xué)流程根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)理念，我的教學(xué)流程為：直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)檢查字詞讀課題設(shè)疑自由讀課文，提煉主題深入讀文，感受德國景色的奇麗升華主題讀書方法的歸納四、采用的方法策略 新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以讀為主，指名讀，自由讀，默讀，瀏覽讀，朗讀等相結(jié)合。在朗讀指導(dǎo)中一定要做到“悟中讀，讀中悟”，培養(yǎng)語感，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的同時(shí)加深對(duì)文章的感悟。采用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行深入理解、體會(huì)。理解、想象之后，挖掘孩子們對(duì)描寫花的詞語的描述。多讀之后讓學(xué)生看大屏幕欣賞圖片，幫助學(xué)生理解花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅這兩個(gè)詞，再請(qǐng)學(xué)生讀，要求要有一定感情，促進(jìn)朗讀能力的提高，又積累了優(yōu)美詞句，我想熟讀成誦，有利于學(xué)生背誦。 本節(jié)課中我也采用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的辦法理解含義深刻的句子，為培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力，扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，我也使用了引讀、補(bǔ)空白的辦法，不空洞