2014八年級上期中試卷分析

1、2014年下期期中考試試卷分析八年級語文一、試題分析（一）命題的指導思想本次考試，由縣教研室統(tǒng)一命題。旨在全面考查學生的語文素養(yǎng)，關注學生多方面的發(fā)展，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性，重視語文積累和運用的考查，重視祖國語言文字獨特的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動。試題有利于促進教育的公平，有利于全面推進實施素質教育，體現九年義務教育的性質，更好地引導新課程的實施。（二）試卷結構及分值本套試卷設計為三大板塊，共25小題。其中第一板塊“積累與運用”9個小題，共29分；第二板塊“閱讀理解”15個小題， 共41分

2、（文言文閱讀19分，課內現代文閱讀13分，課外現代文閱讀9分）；第三板塊“抒寫心聲作文”占50分。全卷120分，考試時間120分鐘。（三）試題特點1、關注基礎訓練，突出積累。語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，統(tǒng)測的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現。比如，試題第1小題對加點字注音的考查，第2小題對錯別字的考查，都能很好地引導學生在語文學習中重視積累，只有學生每天積累一點，考試時才會得心應手。又如，古詩詞默寫題目也是對學生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料和散文閱讀直接來自于課本

3、；課外現代文閱讀的考查，以及作文的要求“抒寫整潔，字跡工整清晰，易于辨認，卷面整潔，否則扣分”，這是對考生的書寫的考查，也無不體現了基礎訓練的重要。2、關注語言能力，突出運用。語言表達能力的高低是學生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，今年八年級語文命題特別關注對語言能力的考查。在八年級語文試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達16分。其中，語文積累與運用涉及到病句選擇一個考點；閱讀部分文言文對比閱讀，課外現代文荷花淀是教材第二課蘆花蕩的延伸閱讀等等，無不體現了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的老師教、學生聽的陳舊教學模式，過渡到學生能夠用正確、合理的語言

4、來主導課堂的學習過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建學生自主學習的課堂架構。3、關注個性成長，突出大語文。語文的社會性，決定了我們的語文教學過程應該將社會生活作為學習材料，讓學生能從語文課堂的學習中去認識、理解并融入到社會中去。八年級語文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導語文教學適度地關注身邊的熱點，有利于學生個性健康成長。語文綜合運用開展“讓世界充滿愛”的活動，“付出愛”環(huán)節(jié)要求學生為父母做點什么；作文以“感恩”為話題這些考題突出了綜合性、運用性的特點，意在引導學生學習語文的過程、方法，視野要更開闊，樹立大語文觀。二、考試成績本次考試，八年級參考人數為1442人，平均83

5、.32分，及格人數1297人，及格率90.64%，優(yōu)秀人數667人，優(yōu)秀率49.32%，最高分113分，最低分8分。三、卷面分析第一板塊“積累與運用”，本大題共賦分29分。第1小題注音判斷，第2小題錯別字判斷，考查的都是八年級語文課本上注釋和詞語積累中所出現的難讀易錯的字，可還有25%的學生選擇錯誤。第4小題考查病句，35%的學生選擇錯誤。第5小題考查文學常識，部分學生對不能判斷阿長與<山海經>是散文還是小說，選擇錯誤。第6小題黙寫題，學生得分情況不令人滿意，能得滿分的同學較少，錯誤集中出現在第一句“洲”寫成“州”、第三句理解性默寫答非所問，80%的同學把“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”

6、寫成“欲濟無舟楫，端居恥圣明”。第7小題名著閱讀，內容出自課本附錄的名著導讀老舍的駱駝祥子，大部分同學只能得2分，全年級只有幾個同學能填對第三空是“老馬”。第8小題綜合性學習，大部分同學能得3分以上。1至9小題得18分以上的占30%，17-10分的占60%，9-0分的占10%。第二板塊“厚積薄發(fā)閱讀理解”，本大題共43分。第一部分為文言文，19分。古詩詞為杜甫的聞官軍收河南河北，大部分同學能得2分。文言文所選課內文言文愛蓮說和課外文言文養(yǎng)竹記對比閱讀，考查實詞詞義（4分）、虛詞“之”（2分）、翻譯句子（4分）、比較文章的內容和表達方式（3分）。12小題70%的學生得滿分，15小題滿分很少，大多

7、數學生得3分。16小題學生在作答時不能結合課內所學的知識進行比較，答不到要點。 文言文最高得分16分，最低得分2分，平均分為10分。答題所出現的問題：記憶理解不準確、無中生有現象突出。第二部分課內現代文閱讀，賦分13分，選自文段背影。第17小題填動詞，考查學生對課文內容是否熟悉。第18、19小題分別從語言描寫、外貌描寫來理解句子的含義。第20、21小題通過對詞語的理解來揭示文章的主旨。出現問題：學生對句子理解不準確，甚至有學生脫離文本談理解，對文意理解不全，答題點不足。 第三部分課外現代文閱讀，選自文段荷花淀，共9分，題目與練習與測試第一單元A卷的閱讀題大同小異。第22小題，概括文章的內容；第

8、23、24小題，賞析句子。大部分同學能概括文章主旨，并據此來回答問題。第三板塊“作文”，賦分50分。以 “感恩”為話題作文。一類卷4550分，；二類卷3544分，三類卷3034分，四類卷21-29分五類卷0-20分。最高分48分，最低分0分，平均40.7分。作文評閱中出現的問題：1. 審題不認真，擬題時內容不完整，表意不明。2. 文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出。3. 部分學生書寫不認真，卷面不整潔。4. 大部分學生作文內容不充實，缺少真情實感。5. 標題的補充讓人費解，文章結構不清晰，寫實文章文采不足。6. 多數學生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，部分段落層次不分明。 7有少數考生沒寫作文?？忌玫头值脑颍簳鴮懥什?，錯別字多；字數不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。四、教學建議1.教師要注重自身的學習，努力提高自己的素質，提高駕馭課堂的能力。2.要加強對學生的書寫訓練。3.在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。4.在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。5.在現代文的教學中教師要