10別餓壞了那匹馬

1、西聯(lián)中心小學西聯(lián)中心小學 王潔瓊王潔瓊詞語積累詞語積累 刻骨銘心：刻骨銘心： 毛票：毛票： 攥：攥： 一如既往：一如既往： 瞥見：瞥見： 尷尬：尷尬：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。對別人的感激?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過去完全一樣。跟過去完全一樣。一眼看見。一眼看見。處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。朗讀課文，思考問題朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內容主要內容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在失在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年去看書機會時，

2、擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下謊稱家中有馬，買下“我我”的馬草，的馬草，讓讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。 文中出現(xiàn)了哪幾個人物？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點呢？這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關的內容加以分析。請從文中找出有關的內容加以分析。 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：說：“過來，讓我看看你的馬草。過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧碧云，你出來一下！云，你出來一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”

3、他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！” “回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會踢那馬會踢傷你的！傷你的！” 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，寬厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。語言、語言、動作、動作、神態(tài)描神態(tài)描寫寫殘疾青年殘疾青年“我我” 我上小學五年級那年，學校我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方?？墒歉嗟倪B忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之

4、大吉。故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。即奔向書攤。 “我我”喜愛看書。喜愛看書。動動作作描描寫寫心理描寫心理描寫 可是遲了！我已經走進他家的后院，看可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。父父 親親 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛

5、票。 晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書，為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。換錢?！?父親父親善良。善良。語語言言描描寫寫碧碧 云云 姑娘接過我的馬草，提姑娘接過我的馬草，提進了里屋。進了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動動作作描描寫寫 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞別餓壞了那匹馬了那匹馬”，其用意是什，其用意是什么？么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年

6、囑咐離開書攤時，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走向背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話?！拔椅摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。擔心誤了喂馬時間而餓著馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了貫穿全文，起到了層層推進的作用。層層推進的作用。拓展訓練：小練筆拓展訓練：小練筆 “我我”推開了木板房的門，真相終推開了木板房的門，真相終于大白。于大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤幕往事；耳畔