《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。（二）過程與方法通過描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的概念，發(fā)展空間觀念。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過充分觀察，體驗(yàn)感知周長(zhǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。四、教學(xué)過程（一）初步感知，理解周長(zhǎng)1感知、理解“一周”。（1）描一描。學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周。匯報(bào)交流。教師：誰愿意來為大家展示一下你是怎么描的？請(qǐng)用筆

2、指著，說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？教師：看來，不管從哪里開始，大家都是從一點(diǎn)出發(fā)，沿樹葉的邊線繞一圈，最后又回到這一點(diǎn)，這就是樹葉的一周。（板書：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有許多物體的表面也像樹葉一樣有一周。請(qǐng)同學(xué)們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請(qǐng)同學(xué)們摸一摸課本封面的一周。同桌互向找身邊物體表面的一周。2感知周長(zhǎng)的概念。（1）感知樹葉的周長(zhǎng)教師：像這樣從一點(diǎn)開始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)度、周長(zhǎng)）教師：如果從這個(gè)點(diǎn)開始（另選一個(gè)點(diǎn)），你還能指指嗎？（2）感知圖形的周長(zhǎng)。出示：它們的周長(zhǎng)應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？引導(dǎo)學(xué)生邊指邊說出月牙一周的長(zhǎng)度是

3、月牙的周長(zhǎng)，三角形一周的長(zhǎng)度是三角形的周長(zhǎng)。學(xué)生找一找、說一說身邊物體表面的周長(zhǎng)。教師巡視時(shí)要注意尋找不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的學(xué)生，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生邊指邊說。即時(shí)練習(xí)（教材第83頁(yè)例3）。描一描，獨(dú)立在書中描出它們的周長(zhǎng)。教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做“封閉圖形”。（板書：封閉圖形）（3）完善周長(zhǎng)的概念。出示：教師：這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：從一點(diǎn)開始，沿著邊不能回到開始的這一點(diǎn)。教師：看來，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。誰能完整地說一說周長(zhǎng)的概念？預(yù)設(shè)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。找一找，下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能？3進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)與長(zhǎng)度的關(guān)系。拿出課前準(zhǔn)備的50厘米長(zhǎng)的繩子快速圍成一

4、個(gè)封閉圖形，并指一指你所圍成的封閉圖形的周長(zhǎng)是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？再想一想它的周長(zhǎng)是多少？交流后小結(jié)：我們用的是同樣長(zhǎng)的繩子，不管圍成什么形狀，這一周的長(zhǎng)度都是50厘米，它的周長(zhǎng)就是這根繩子的長(zhǎng)度。（二）探究求周長(zhǎng)的策略我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，要想知道下面圖形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)，怎么辦？（測(cè)量）1小組合作要求。（1）老師為大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、繩子，請(qǐng)大家根據(jù)需要選擇合適的測(cè)量工具測(cè)量出它們的周長(zhǎng)。（2）小組4人每人選擇1個(gè)圖形進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)先獨(dú)立思考選擇什么測(cè)量工具，有想法或者有困難的都在小組內(nèi)交流一下，然后再動(dòng)手。2動(dòng)手測(cè)量。3展示方法。誰來說一說你們測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果？（1）三角形、長(zhǎng)方形、正方

5、形等直邊的測(cè)量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用直尺先量了一下三角形每條邊的長(zhǎng)度，再把三條邊的長(zhǎng)度加起來，就知道了它的周長(zhǎng)。學(xué)生2：我用直尺測(cè)量了長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，然后再把四條邊的長(zhǎng)度加在了一起，周長(zhǎng)是學(xué)生3：我測(cè)量的是長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，我只要用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬就行了，周長(zhǎng)也是學(xué)生4：我用直尺測(cè)量了正方形四條邊的長(zhǎng)度，然后再把四條邊的長(zhǎng)度加在了一起，周長(zhǎng)是學(xué)生5：我用直尺只測(cè)量了正方形一條邊的長(zhǎng)度，因?yàn)樗乃臈l邊相等，所以周長(zhǎng)是如果出現(xiàn)了學(xué)生3和學(xué)生5的測(cè)量方法，老師要及時(shí)肯定并給予鼓勵(lì)。思考：如果老師給你的是五邊形，它的周長(zhǎng)是幾條邊的總長(zhǎng)度？六邊形呢？八邊形呢？小結(jié)：先測(cè)量圖

6、形的各邊有多長(zhǎng)，再把幾條邊的長(zhǎng)度加在一起，就是圖形的周長(zhǎng)。（2）心形等曲邊的測(cè)量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我們是用繩子直接沿著它的邊繞一圈，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度，繩子的長(zhǎng)度就是心形的周長(zhǎng)。小結(jié)：生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到無法直接用直尺測(cè)量的情況，就可以向同學(xué)們這樣先用繩子圍一圍，再將繩子拉直，測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，這也就是“化曲為直”的方法。（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸兩只小螞蟻圍著各自的圖形爬了一圈，都說自己爬的長(zhǎng)度最長(zhǎng)，為此吵得不可開交，可是誰也不能說服誰，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)幫幫它們嗎？（四）歸納總結(jié)，內(nèi)化新知今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問題，你能談?wù)勀愣紝W(xué)到了什么？百度文庫(kù)（）為您推薦更多精品