基因工程的說課稿

1、基因工程的說課稿一、說教材：高中生物選修 3 第一章基因工程是選修3 整本書的重點它是其它幾個章節(jié)的基礎(chǔ)基因工程及其應用又是考試的重點和難點上承DNA重組技術(shù)的基本工具下接蛋白質(zhì)工程難點多內(nèi)容雜較抽象學生不易理解二、教學目標：1. 知識目標：根據(jù)大綱和課程目標本節(jié)課內(nèi)容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應用2. 情感態(tài)度目標：通過對基因工程原理及基本操作程序的理解掌握理論聯(lián)系實際的樸實觀念以及對當今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解通過對四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學習以及各國對此技術(shù)的重視增強學生愛科學學科學的情感和建設(shè)祖國的社會責任感并且建立起知識創(chuàng)造價值知識為人類服務(wù)使人類

2、生活質(zhì)量更好的美好愿望3. 能力目標：通過讓學生了解世界最前沿技術(shù)追蹤社會熱點提高學生收集處理信息能力提高學生語言表達能力和信息交流能力培養(yǎng)學生的獨立動手能力和合作態(tài)度三、教學重點、難點：重點：基因工程基本操作程序的四個步驟（知識重點）這個知識點是建立理論聯(lián)系實際的理論基礎(chǔ)如何利用科學技術(shù)為人類服務(wù)（情感重點） 此是本文的情感重點社會不斷進步科學不斷發(fā)展做為祖國未來的接班人只有趁現(xiàn)在年少認真學習掌握最新的科學知識才能利用所學知識為人類服務(wù)增強學生社會責任感難點： 從基因文庫中獲取目的基因以及利用 PCR技術(shù)擴增目的基因基因表達載體的構(gòu)建因為沒有實際可見的東西而且無法用具體的感性材料來幫助學生的

3、理解比較抽象要發(fā)揮學生的想象力故將其列為難點四、說教法、學法：教法：本節(jié)課我采用的是講述法但不是傳統(tǒng)的填鴨式而是結(jié)合了直觀教具（圖片）多媒體教學討論式的教學方法由此體現(xiàn)教師的主導地位學法：在整個教學過程中重要的是讓學生充分體現(xiàn)其主體性讓學生讀通過閱讀課文讓學生學會收集信息的能力增強理解力讓學生講討論分析信息讓學生用自己的話自主表達出來培養(yǎng)學生語言表達能力讓學生想在討論、分析、綜合過程中學生主動思考并得到其所需信息培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力讓學生做課前布置學生動手制作重組 DNA分子讓學生得到實踐培養(yǎng)實際動手能力和團結(jié)協(xié)作精神五、教學過程：1. 導入：提問復習上節(jié)課DNA重組技術(shù)的基本工具內(nèi)容限制

4、性內(nèi)切酶只能從原核生物中提取DNA連接酶連接在什么部位大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體它有什么特點能充當載體直接提取出來就可以充當載體指出：利用這些專用工具怎樣完成基因工程呢2. 引出課題：基因工程的基本操作程序3. 進入教學過程：（ 1）設(shè)計問題情境指導讀書： 我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉到底是怎樣獲得的呢它要通過些步驟才能實現(xiàn)呢學生帶著問題自主閱讀課文組織討論得出基因工程的四點基本操作程序通過這種學生自學和討論來概括本文的重點內(nèi)容基因工程的基本操作程序這樣既可以讓學生增強閱讀能力并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力在這個基礎(chǔ)上對本文的難點和重點讓學生從思想上對本節(jié)課內(nèi)容有個最初的

5、認識從而帶動學生對新知識的了解基因文庫 PCR技術(shù)基因表達載體如何構(gòu)建等以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題這個過程大約用十鐘（ 2）利用多媒體展示資料依次講授新課：首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖了解基因工程的四點基本操作程序然后講第一步驟： 目的基因的獲取先補充何為目的基因原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別接下來講解第一個步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法： 基因組文庫部分基因文庫；PCR擴增技術(shù)：概念原理前提條件過程；人工合成目的基因的辦法：反轉(zhuǎn)錄法化學合成的辦法接下來第二個步驟： 基因表達載體的構(gòu)建講這點之前我先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)： 模擬

6、制作重組 DNA分子讓一個學習小組派一位代表上臺展示自己制作的重組 DNA分子指出種顏色紙張代表質(zhì)粒那種顏色紙張代表目的基因各有幾個切割位點露出幾個黏性末端如何拼接上去通過學生自己動手模擬拼接加深學生對基因表達載體的構(gòu)建的認識最后我再總結(jié)指出：大家手中拿的自己親自動手做的重組DNA分子就類似基因表達載體藍色紙片代表被限制性內(nèi)切酶切割的質(zhì)粒只有一個切割位點露出兩個黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成用同一種限制性內(nèi)切酶切割有兩個切割位點露出兩個黏性末端； 把紅色紙片黏合到藍色紙片的中間黏性末端堿基互補配對在 DNA連接酶的作用下就形成一個重組DNA分子強調(diào)指出：基因表達載體的構(gòu)建過程首先要用同一種限制性內(nèi)切酶切割質(zhì)粒和目的基因再用 DNA連接酶把互補的黏性末端連接一個完整的基因表達載體由四個部分組成： 啟動子終止子目的基因標記基因這部分內(nèi)容大約要用三十分鐘講授六、作業(yè)：最后布置作業(yè)：復習本節(jié)課內(nèi)容預習后面的兩個步驟練習冊中相關(guān)內(nèi)容要獨立完成七、板書設(shè)計：1 、2 基因工程的基本操作程序一、目的基因的獲取：1 、什么叫目的基因原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別2 、從基