青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元檢測(cè)試卷2

1、.青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元檢測(cè)試卷2青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元檢測(cè)試卷一、我會(huì)算。42分1. 直接寫出得數(shù)。9%70×3= 36×20= 60×30=98×100= 50×22= 80×90=12×70= 30×40= 300÷4=2. 列豎式計(jì)算。24%39×47 53×29 78×6985×94 45×26 72×553. 遞等式計(jì)算。9%2089-125×8 14+16×150 108÷58-49二、我會(huì)

2、填。24%1. 兩個(gè)最小的兩位數(shù)相乘，積等于 ，兩個(gè)最大的兩位數(shù)相乘，積等于 。2. × =600 × =1500 × =2400 × =30003. 25×40的積的末尾有 個(gè)0。4. 49×31大約等于 。5. 24×3=72，2400×30= 。6. 在180÷80-50中，應(yīng)先算 ，再算 。7. 判斷下面的題計(jì)算是否正確。對(duì)的打，錯(cuò)的打×54×24=4526 37×84=318 15×35=436 8. 在13×40的積的后面補(bǔ) 個(gè)0，與130&#

3、215;400的積相等。9. 8×92積的末尾一定是 。10. 下面與48×90的計(jì)算結(jié)果不同的算式是 。A.480×9 B.408×9 C.90×4811. 仔細(xì)觀察下面的豎式再認(rèn)真填寫。每只45元4 5× 1 29 0 是 只書包的價(jià)錢。4 5 是 只書包的價(jià)錢。5 4 0 是 只書包的價(jià)錢。三、解決問(wèn)題。34%1. 長(zhǎng)頸鹿有30只桃子，猴子的桃子比長(zhǎng)頸鹿的12倍少7只，猴子有多少只桃子?5%2. 商店的一款臺(tái)燈售價(jià)是每個(gè)32元，假如買這款臺(tái)燈15個(gè)，共需多少元?5%3. 301班有49人，每人有圖書18本，302班也有50人，每

4、人有圖書12本。301班共有圖書多少本?302班共有圖書多少本?6%4. 第3題再提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。6%5.“三八婦女節(jié)，正大公司組織170名女職工準(zhǔn)備參加旅游團(tuán)的一日游，小車限乘5人，每輛租費(fèi)30元;中巴車限乘15人，每輛租費(fèi)60元。1全部租大車要多少元?4%2全部租小車要多少元?4%語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事

5、倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形

6、象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作

7、比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀