青島版（五年制）數(shù)學三上《奇妙的變化 分數(shù)的初步認識》教學設計

1、.青島版五年制數(shù)學三上?奇妙的變化 分數(shù)的初步認識?教學設計教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級上冊教材72頁教學目的：結(jié)合詳細的情境認識幾分之一并初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，初步理解各部分代表的意義。在認識分數(shù)的同時，能感受到生命的奇妙，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識二分之一并理解二分之一表示的意義教學難點：理解幾分之一表示的意義教學準備：多媒體課件，毛線，各種平面圖形，橡皮教學過程：一、導入新課-視頻我從哪里來師：同學們，你們都幾歲了呀？生：九歲、八歲師：你們知道自己是怎樣來到這個美妙的世界的嗎？一起看看吧：課件演示flash動畫師：小胎兒十個

2、月時出來看看這個世界，漸漸地小嬰兒長大成人。隨著每天的成長，我們的身體發(fā)生著奇妙的變化，在這奇妙的變化里還蘊藏著豐富的數(shù)學知識呢！這節(jié)課讓我們一起感受這奇妙的變化吧！板書-奇妙的變化二、觀胎兒圖，引出一半師：我們就先從小胎兒開場研究吧：出示胎兒的圖片請大家仔細觀察，你有什么感受呢？【預設：1假設學生亂說，說不到頭很大，師：觀察一下胎兒的頭，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：胎兒的頭很大2假設第一個學生說到，你是從哪里知道這個數(shù)的，你是個很有心孩子，擅長發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。那你說的這個數(shù)在這里表示的是多少呢】師：胎兒的頭確實挺大，有大呢？大到什么程度了？與整個身長比較一下，頭長大約是整個身長的多少呢？那下面這一部

3、分也占了身長的多少？師：說得多好啊。課件演示：胎兒的頭長約占整個身長的一半三、表示一半，引出師：大家對于一半這個詞應該是非常熟悉了，一半什么意思呢？怎么來表示一半呢？請大家寫一寫、畫一畫、用自己喜歡的圖形、符號、數(shù)字等不同的形式表示你心中的一半，比一比，看誰最有創(chuàng)造力！師：搜集學生的作品，讓學生給大家介紹一下。咱們一起來分享一下這幾個同學創(chuàng)造的一半吧！生：圖形的、數(shù)字的。預設：學生畫了圖形，從中間分開。師：你是怎么分的？學生可能說從中間分開的？為什么從中間分呢？那也就是兩份的大小是一樣的，這種分法在數(shù)學上叫做平均分。你的方法不錯。你也就是把這個圖形平均分成了兩份，這兩份都是它的一半。師：你為什

4、么這樣設計呢？你很有自己的想法，你很有創(chuàng)造性。學生依次介紹，并說明設計的理由。同學們真了不起，想出了這么多表示一半的方法，雖然方法或圖形不同，但是大家的想法是一致的，都是把一個東西平均分成兩份，每一份都是它的一半，可是你不介紹，別人不一定知道你表示的是一半。為了統(tǒng)一和方便，數(shù)學上我們通常用這個數(shù)來表示一半。課件上一半變成接著介紹讀法和寫法。你感覺這種方法怎么樣？也就充分表達了數(shù)字的簡潔美。四、表示小組活動表示出線、面、體的師：如今我們知道一半可以用 來表示了，為了進一步認識 ，老師準備了一些材料，毛線、圖形、橡皮請大家用自己喜歡的方法表示出他們的，完成后組內(nèi)交流你是怎樣表示 的。拿出1號信封里

5、的物品，開場！下面我們有請每個組派一個代表來分別匯報你們是怎樣得到 。鐵絲學生自己的語言介紹后，大家有沒有問題要問問他？假如沒有，那老師有問題，為什么對折？也就是把這根毛線平均分成了兩份，這一份是毛線的，那這一份呢？也就是每一份都是這根毛線的 。哦，你是通過對折把這根毛線平均分成了兩份，每一份都是它的。你能向老師這樣完好的再來介紹一遍嗎？一學就會，你真聰明。而且你的聲音非常的響亮，老師喜歡你。毛線再介紹圖形學生自己介紹，你通過折一折、涂一涂的方法，把這個圓形平均分成了兩份，涂色部分就是它的 ，那這一份呢？也是每一份都是它的。你的聲音很美，很響亮。橡皮、橡皮泥你是通過切一切的方法，把橡皮平均分成

6、了兩份，每一份都是它的 。說的很完好。如今我們不僅找到了它們的 ，它們的 ，還找到了它們的 ，大家仔細觀察它們有什么一樣點嗎？為什么都能用表示呢？總結(jié)：看來一個物體的 與他的粗細、形狀、大小無關，只要把一個物體平均分成兩份，每一份都是它的 。板書相信通過剛剛學習，我們不僅知道了可以表示一半，還深化理解了，那你學會了嗎？那老師要考考大家了，請判斷下面圖形的涂色部分是不是整個圖形的，為什么？五、認識并總結(jié)練習中出現(xiàn)不是平均分的，出現(xiàn)一個平均分成四份的圓形。師：它是不是平均分？那為什么不能用 來表示？生：它平均分成了四份你認為用哪個分數(shù)表示？什么意思呢？找2-3個學生說一說。把一個圓形平均分成四份，

7、涂色部分占了它的 每一份都是它的非常正確，大家理解得真好！剛剛我們通過小胎兒圖知道了一半可以用來表示，隨著時間的推移，小胎兒長大了，出生了，當它一歲的時候它又有哪些奇妙的變化呢？如今頭長占了整個身長的多少呢？為什么？轉(zhuǎn)眼間小嬰兒又長大成人了，這時頭長占了整個身長的多少呢？為什么？剛剛剛剛的學習我們認識了，看來這要把一個物體平均分成幾份，每一份都是它的幾份之一。那你還說出像這樣的幾分之一嗎？你說的這個數(shù)是什么意思？像這樣的數(shù)多不多？說呀說不完，寫也寫不完，這樣的數(shù)我們把它叫做分數(shù)。這也是我們這節(jié)課主要研究的內(nèi)容-分數(shù)的初步認識。六、分數(shù)各部分的名稱我們認識了那么多分數(shù)，如今有的同學是不是在琢磨分

8、數(shù)各部分的名稱是怎樣的呢？有誰知道嗎？我們以為例，橫線是分數(shù)線，表示平均分；2是分母，表示平均分的份數(shù)；1是分子，表示其中的1份。七、收獲及練習我們只用一節(jié)課的時間，就認識了這么多的分數(shù)，學到這里你都有哪些收獲呢？學生說一說。練習看來大家的收獲都不少，這節(jié)課我們在這奇妙的變化中發(fā)現(xiàn)那么多的分數(shù)，其實生活中也有很多的分數(shù)。大家喜歡吃巧克力嗎？老師給大家?guī)砹艘淮髩K，仔細觀察，你會聯(lián)想到幾分之一呢？八分之一大家猜猜他把巧克力平均分成了幾份？那可以平均分給幾個人吃呢？同樣還是這塊巧克力，換個角度再觀察觀察，除了八分之一以外，還可以用幾分之一來表示呢？四份之一，二分之一，他把巧克力平均分成了幾份？同學

9、們，真了不起！同樣一塊巧克力，我們從不動的角度去觀察，聯(lián)想到的分數(shù)也各不一樣！你感覺分數(shù)有趣吧？那請大家自己試著創(chuàng)造一個自己喜歡的分數(shù)吧？在練習紙上用畫圖的方法表示出來嗎？學生介紹，說一說每個分數(shù)的意思。同學們真了不起，創(chuàng)造出了自己喜歡的分數(shù)。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參

10、考書嗎?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們不僅感受到生命的奇妙還感受到分數(shù)世界的奇妙和龐大，只要大家用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用數(shù)學的思維去考慮，你將會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動