小學一年級數(shù)學第二單元《比一比》教案

1、.小學一年級數(shù)學第二單元?比一比?教案比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現(xiàn)象的時候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進展對照，尋找異同，從而認識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知構造。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數(shù)學教學作思想方法上的準備。教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短高矮和輕重。.突出比較的方法。學生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法

2、。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，考慮假如沒有支架只憑觀察行嗎？想想做做第題，要讓學生考慮比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并

3、內化比較方法。.鼓勵學生尋找比的對象。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：你還能在圖中找一找、比一比嗎？鼓勵學生尋找對象進展比較。如： 石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環(huán)節(jié)，讓學生屢次經(jīng)歷比的過程，應用比的方法，感受

4、這些數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，增強學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)應用意識。3.適當提升思維的要求。想想做做里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。假如傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫?，也不能畫。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，浸透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3

5、根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進展了簡單的推理。應用數(shù)學知識和方法進展判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創(chuàng)設情境，引發(fā)主動考慮；組織交流，體會考慮過程，幫助學生逐漸學會數(shù)學地考慮問題。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。4.選擇適宜學生的表達方式。比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫?或，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的根本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進展的，結論是相對的。假如在教學中適當出現(xiàn)一些比長比重這些完好的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果后，老師有意識地用完好的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有才能的學生這樣表達，而不作為對全體學生的根本要求。另外，甲比乙長還可以說成乙比甲短，這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進展這樣的思維活動是有好處的，也是學生可以實現(xiàn)的。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能