已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)

1、.一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)的例4和它下面的做一做，練習(xí)九的第1116題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用方程解答一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的題目。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1. 口算以下各題。2 45 62.1 是 的多少倍？2 是 的幾分之幾？ 千克這些水果糖可以裝多少袋？3. 一個(gè)商店用塑料包裝45千克水果糖，假如每袋裝 千克，這些水果糖可以裝多少袋？以上各題都讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)輔導(dǎo)。做完后集體訂正。二、新課1. 準(zhǔn)備題。老師出示準(zhǔn)備題： 的 是多少？讓學(xué)生結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)展考慮。1應(yīng)該把哪個(gè)看作單位1？2 的 的含義是什么？應(yīng)該用什么方法計(jì)

2、算？引導(dǎo)學(xué)生明確：應(yīng)該把 看作單位1， 的 ，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，道題應(yīng)該用乘法乘法計(jì)算。老師指名列式計(jì)算，并板書(shū)：得到： 的 是 。2、教學(xué)也出例如4：一個(gè)數(shù)的 是 ，這個(gè)數(shù)是多少？提出以下問(wèn)題要學(xué)生答復(fù)。1例4與準(zhǔn)備題有什么聯(lián)絡(luò)？準(zhǔn)備題是兩個(gè)因數(shù)求它們的積；例4是兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)。2我們能不能用類(lèi)似準(zhǔn)備題的方法來(lái)解答例4？可以用解方程的方法來(lái)試一試。老師邊讓學(xué)生口述，邊板書(shū)：解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x。x =x =x =x =老師指出：列方程解題時(shí)一定定解和設(shè)什么為未知數(shù)x。解答的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要標(biāo)準(zhǔn)。3. 做教科書(shū)第35頁(yè)例4下面做一做的題目。讓學(xué)生自己讀題、做題，巡視時(shí)，注意學(xué)生的

3、書(shū)寫(xiě)是否標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。三、穩(wěn)固練習(xí)1. 做練習(xí)九第11題。讓學(xué)生把答案直接寫(xiě)在題目旁邊，然后分2組訂正答案。2. 做練習(xí)九第12題。先讓學(xué)生看題、提問(wèn)：這4個(gè)算式有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？數(shù)據(jù)一樣，計(jì)算方法不同，得數(shù)也不一樣。3. 做練習(xí)九第13題第1、2行的題。讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完后指名訂正。4. 做練習(xí)九第14題第1行的題目。讓學(xué)生獨(dú)立做題，巡視時(shí)，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。做完后集體訂正。5. 做練習(xí)九第15題的第1題。讓學(xué)生邊讀邊考慮題目的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)該設(shè)什么為未知數(shù)x？學(xué)生獨(dú)立做題，老師巡視。巡視時(shí)注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，做完后集體訂正。6. 做練

4、習(xí)九的第16題。讓學(xué)生讀題，老師提出以下問(wèn)題要學(xué)生考慮并答復(fù)。這道題是幾步計(jì)算的應(yīng)用題？應(yīng)該先求出什么？這是兩步計(jì)算的應(yīng)用題，應(yīng)先求出第一天賣(mài)出的數(shù)量。 第二步求什么？第二步是以哪個(gè)數(shù)是為單位1的？第二步求的是第二天賣(mài)出的數(shù)量，第二步是以第一天賣(mài)出的數(shù)量為單位1。讓學(xué)生列式計(jì)算，老師巡視，做完后集體訂正。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流

5、講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。假如有時(shí)間的話(huà)，可以讓學(xué)生有余力的學(xué)生做星號(hào)題和考慮題。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。四、作業(yè)其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在