什么是面積說(shuō)課稿——朱巧蓮

1、什么是面積說(shuō)課稿府二學(xué)區(qū) 朱巧蓮一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元什么是面積內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。2、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、在觀(guān)察操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例理解面積的含義

2、。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、比較法：通過(guò)不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大小的。2、動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。3、自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路1、課前游戲引入觀(guān)察比較導(dǎo)入新課。2、實(shí)踐活動(dòng)，感受面積概念;實(shí)踐體驗(yàn)形成概念。（1）認(rèn)識(shí)物體表面。（2）認(rèn)識(shí)平面圖形。（3）概括面積概念。3、電腦演示，剪一剪，拼一拼；擺一擺；畫(huà)格子等方法。動(dòng)手操作比較2個(gè)圖形面積的大小。比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形面積的大小。（不能直接觀(guān)察比較出

3、面積大小）4、鞏固應(yīng)用、課后延伸（二）教學(xué)流程1、觀(guān)察感知兩個(gè)操場(chǎng)的大小，導(dǎo)入新課。2、實(shí)踐體驗(yàn)感受面積的概念。（1）認(rèn)識(shí)物體的面。讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面，比較數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)封面的大小、比較手掌面，體會(huì)物體有面，接著引導(dǎo)學(xué)生找兩個(gè)面比較大小。通過(guò)看、摸比較，理解物體的表面有大有小。采用充分讓學(xué)生說(shuō)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)理解面積的含義。（2）認(rèn)識(shí)平面圖形的面。（3）推導(dǎo)出面積的含義。電腦顯示，揭示面積的含義，學(xué)生齊讀加深理解。3、課件演示、動(dòng)手操作比較兩個(gè)圖形面積的大小。（1）學(xué)生理解了面積的含義后，比較5個(gè)圖形面積，去掉面積最大與面積最小的圖形，去掉圓形。（2）剩下一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，

4、沒(méi)辦法直接觀(guān)察出面積大小，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以小組合作的形式開(kāi)展探究活動(dòng)，尋求比較的策略，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，體會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、求知過(guò)程。（3）設(shè)疑區(qū)別周長(zhǎng)與面積。四、說(shuō)練習(xí)作業(yè)安排根據(jù)教材所提供的內(nèi)容，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層次：PPT出示開(kāi)始的操場(chǎng)示意圖，其中，三小操場(chǎng)有15個(gè)小方格大小，府中操場(chǎng)有15個(gè)大方格大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。第二層次：在方格紙中畫(huà)出3個(gè)不同的圖形，使它們的面積都等于7個(gè)方格那么大。使學(xué)生體會(huì)面積相同的圖形可以有不同的形狀。教后反思什么是面積是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)情境，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把

5、培養(yǎng)和發(fā)展空間觀(guān)念的目標(biāo)落到實(shí)處。面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，為了使學(xué)生較好地理解和掌握“面積”這個(gè)比較抽象的概念，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)題，在課堂上我以游戲入手，首先讓孩子感覺(jué)面積，然后從生活實(shí)踐入手，讓學(xué)生找生活中物體的面，用手去摸物體的面，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受，在把不同物體的面進(jìn)行大小比較，通過(guò)物體面的大小比較揭示物體表面的面積。再通過(guò)對(duì)封閉圖形的大小感知（這部分內(nèi)容在預(yù)習(xí)題里有），讓學(xué)生理解封閉圖形的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺(jué)。本課教學(xué)過(guò)程中我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的空間。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺學(xué)具的方法等，這樣學(xué)生全面、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使不