《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計

1、 小溪生病了教學(xué)設(shè)計許靜華教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課要求會認(rèn)和會寫的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、小組合作探究小溪生病和變清的原因。理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。3、懂得保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。增強(qiáng)熱愛大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解小溪生病和變清的原因。教學(xué)難點(diǎn)理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入師：同學(xué)們你們都生過病，生病的時候是什么樣的？能和大家說一說嗎？生：，生病的時候很難受師：老師告訴你們，有一條小溪就生病了！大家一起讀課題。讀了課題你有什么問題想問問老師嗎？生：小溪是怎樣生病的？生：小溪生的是

2、什么病呢？生：小溪的病最后治好了嗎？生：有沒有人給小溪治病呀？生：小溪生病前是什么樣？ 師：你們可真了不起，讀了課題就提出這么多問題。二、初讀課文，整體感知師：讀課文來解決確實是個好辦法?，F(xiàn)在就請你們把課本拿好，借助拼音來讀課文。讀課文之前，老師有個要求：要讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。請同學(xué)們帶著這些要求自由讀課文。（生自由讀課文。）師： 師：看著你們能互相幫忙，一起合作讀書，老師真高興?，F(xiàn)在誰覺得自己能把課文讀給大家聽了？三、細(xì)讀課文，感悟體會（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可要問問了，剛才有個同學(xué)問

3、“小溪生病前是什么樣？”這個問題是誰提出來的，你找到答案了嗎？生：小溪生病前是清清的、綠綠的，天天唱歌。師：在哪兒找到的，把那段話讀給我們聽聽好嗎？ （生讀第一段。）師：你自己提出問題，還通過讀書解決問題，可真了不起！師：這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡樂的歌。誰能把小溪高興、快樂的樣子讀出來呢？ 師：心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來，誰能讀得更快樂些？師：他讀得可真高興，真快樂呀！拿好書，我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。 （二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)師：這么一條清澈快活的小溪，它怎么會生病呢？誰在讀課文時解決了這個問題？師：現(xiàn)在誰能說說小溪是怎么生病的？生：因為小兔、小猴、小羊往小

4、溪里扔垃圾，所以小溪就生病了。師：能加上動作嗎，說說它們到底都是怎么做的？生：小兔往小溪里扔紙屑，小猴往小溪里丟果皮，小羊往小溪里倒垃圾。師：就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？生：不是。師：你是怎么知道的？生：因為這段后面有省略號。師：你真是個愛觀察的孩子。師：你們想象一下，還有哪些小動物，它們可能會怎么做？生：小老虎往小溪里扔骨頭。生：小貓往小溪里丟魚刺。生：小刺猬往小溪里扔爛果子。生：小豬往小溪里倒臟水。 師：像這樣的小動物還有很多，它們不知道愛護(hù)小溪，更不知道自己做的那些事是在破壞小溪，所以小溪生病了。 師：看看生病的小溪是什么樣？生：小溪變黑了，變臭了。師：課文中怎么說的

5、，誰來讀一讀？ 師：小溪生病了，也很難受，很痛苦。誰再來讀讀這段，師：看來健康不僅對小溪重要，對我們每個同學(xué)來說也非常重要。希望同學(xué)們能多多鍛煉，預(yù)防疾病。（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)師：剛才你們自己提出問題，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師想請你們幫個忙，我在讀書時也有個問題，就是書上113頁的討論題，我怎么想也想不明白。不知道你們愿不愿意幫我？生：愿意。 師：那就請你們讀讀第四自然段，聯(lián)系上下文好好想想，自己讀懂了就可以和前后桌的同學(xué)說說，看誰能幫老師解決這個難題。師：現(xiàn)在誰能幫我的忙，小兔、小猴、小羊怎么不好意思了？生：因為小鳥說它們了。生：因為它們知道是自己讓小溪生病的。生：因為它

6、們知道自己做錯了事就不好意思了。師：啊，原來是這樣呀！謝謝你們。那怎么樣才能把小動物不好意思的心情讀出來呢？師：小溪怎么又變得清清的、綠綠的了？小動物還可能會怎么做呢？生：小動物都行動起來了，去清理小溪。生：小動物把小溪里的垃圾都清理干凈了，并在小溪邊種上漂亮的小花。生：小動物還在小溪邊立了牌子，告訴每個人都要愛護(hù)小溪。 師：在小動物的共同努力下，現(xiàn)在的小溪是什么樣子了？生：小溪的水又變漂亮了。生：小溪的水變得清清的、綠綠的。師：小溪的水又變得清清的、綠綠的，又唱起了歡樂的歌，讓我們齊讀最后一段。 四、聯(lián)系實際，深化理解師：小朋友，小動物能知錯就改，最后成了愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們又該怎么做呢？生：愛護(hù)環(huán)境。生：不亂扔紙屑。生：我們要愛護(hù)大自然，要愛護(hù)一草一木，要和不愛護(hù)大自然的人講道理。生：我們要從自身做起，不做破壞環(huán)境的事。師：當(dāng)我們隨手撿起一片紙屑，把它扔到垃圾箱里，我們就已經(jīng)成了愛護(hù)環(huán)境的好孩子。師：小朋友，只要我們一直堅持這樣做，就為保護(hù)環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。五、回歸整體，升華情感師：讓我們端起書來，再讀讀這個故事，把小動物知錯就改的故事告訴給每一個人。 師：小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一