愛麗絲漫游奇境閱讀指導課

1、愛麗絲漫游奇境記閱讀指導課教案九小 趙蘭倩閱讀目標：1、閱讀故事掉進兔子洞，走近書中營造的夢境，了解故事內容， 感受故事的奇妙，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。2、學會正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學重點、難點：1、教給學生正確的閱讀故事的方法。2、通過閱讀故事，感受故事的奇妙。教學過程：一、導入1、交流讀書名言學生先說自己積累的，老師再出示，齊讀。出示：好的書籍是最貴重的珍寶。人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。書籍是人類進步的階梯。讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片 浩瀚，正所謂“腹有詩書氣自華”，閱讀使我們了解了大千世界的奇 妙，也使我們的人生充滿靈氣、充

2、滿智慧。2、由葉圣陶的話導入讀書方法可見，讀書好！我們應該從小就和書交朋友，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書，好讀書點（童話是兒童3、你平時都喜歡讀什么體裁的書？你喜歡讀童話嗎？ 說說童話的特文學的一種，通過豐富的想象、夸張和象征來塑造人物 形象，反映生活，給人以啟迪），知道的童話人物形象，著名的童話 作家、作品。二、導讀愛麗絲漫游奇境（一）、猜書名。有這樣一本充滿神奇想象的童話書，它歷史悠久，小朋友讀過它，爸爸媽媽讀過它，爺爺奶奶讀過它，有一 100多年的歷史，它影響力廣, 全世界的人幾乎都讀過它，翻譯成一百多種語言。它就是一一愛麗 絲漫游奇境記從封面上你得到了哪些信息？（學生通過觀察封面

3、，了解書名、作者、 圖片、出版社等信息）評價：以后每看一本書，我們都要把封面看仔 細，因為它包含著豐富的信息。（介紹作者、書的影響力等）現(xiàn)在你有什么問題要請教愛麗絲的嗎？（愛麗絲是個怎樣的女孩？奇 境是什么樣子的？這是一個怎樣的故事？愛麗絲怎么到奇境中去的？）評價：你們可真會提問題啊！那么就讓我們去看看故事是怎么發(fā)生的。（二）、教師講述故事梗概，創(chuàng)設奇妙情境。1、若要大體了解一本書，先要看這本書的目錄。目錄是一本書的縮影，通過它就能最快最直接了解一本書的故事情節(jié)， 想進一步了解愛麗絲身上發(fā)生的離奇故事嗎？瞧，書本的目錄或許會告訴你一些信息，誰來讀目錄？看著這本書的目錄，你最感興趣的是哪一章？想

4、象一下講的是什么故 事？小結：一個小小的目錄就能引發(fā)出同學們這么多想象，想象，這可是 讀童話故事的一個重要方法哦！2、那么到底故事是怎樣發(fā)生的呢？是不是和同學們的想象一樣呢？ 讓我們走進故事吧！你準備好了嗎？故事開始啦！教師講述故事梗概。3、愛麗絲奇境歷險記講述了小姑娘愛麗絲追趕一只揣著懷表、會說話的白兔，掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在 這個世界里，喝一 口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會變成 巨人，在這個世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。她還遇到了一大堆人和動物：渡渡鳥、柴郡貓、瘋帽匠、三月兔、假海龜、丑陋的公 爵夫人。兔子洞里還另有乾坤，她在一扇小門后的大花園里遇到了

5、一 整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國王和神氣活現(xiàn)的 紅桃杰克（J）等等。在這個奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛麗絲是 唯一清醒的人，她不斷探險，同時又不斷追問“我是誰”，在探險的同時不斷認識自我，不斷成長，終于成長為一個“大”姑娘的時候， 猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來這一切都是自己的一個夢境。2、師生交流：你覺得這個故事有趣嗎？有趣在哪兒？故事情節(jié)有趣、人物形象有趣、文中的語言有趣。（三）分析語言特點出示幾個片段，品析語言特點1、詼諧幽默愛麗絲吃完蛋糕之后，突然長高起來，而且停不住，“只要一分鐘，我就會像一所房子那么高了” ，愛麗絲說著，朝下望自己的腳，天哪！ 腳已經遠得幾乎看不見了。愛麗絲

6、就突然覺得應該討好自己的腳了， 因為“離自己太遠不聽命令，如果自己想上哪兒去腳不帶自己去那就 不好辦了”，所以想起來一個主意，每年圣誕節(jié)送自己的腳一雙靴子， 因為遠，要打個包裹郵寄，地址這樣寫：壁爐前的地毯擱腳擋板上愛麗絲的右腳閣下 收2、情趣盎然“我摔過了這么一大跤，以后再從樓梯上滾下來那可就不算回事啦！ 家里的人肯定都會說我膽子變大了，哼，哪怕我從屋頂上掉下來，我 也會一聲不吭！這點倒很可能是真的，從屋頂上摔下來，會摔得說不 出話的?！?、富有哲理愛麗絲：“柴郡貓，請你告訴我，離開這里我該走哪條路呢？”“那要看你想去哪里？”柴郡貓說“去哪兒無所謂?！睈埯惤z說?！澳敲醋吣臈l路也就無所謂了。”

7、貓說。（當一個人沒有明確的目標的時候，自己不知道該怎么做，別人也無 法幫到你?。?、打油詩小鱷魚它怎么樣撅起的尾巴閃亮，把尼羅河水潑灑，每一片金色的鱗甲。它笑得多么歡愉，伸開爪子的姿勢多么文雅，它在歡迎那些小魚游進它溫柔微笑著的嘴巴。本書的語言詼諧幽默，情趣盎然，富有哲理，那些形象的、新鮮的、 嘲諷的、琢磨不透的說話方式，時不時出現(xiàn)的文字游戲、合成字或空 插在故事情節(jié)中的打油詩、雙關語，甚至無從查起的詞句，常使讀者 摸不著邊際，但卻賦予作品一種特別的美感。既然我們了解了語言特點，那就趕緊捧起書本一睹為快吧（四）分享經典，入境體驗閱讀故事掉進兔子洞出示故事題目掉進兔子洞1、看到了這個題目，你的腦

8、海里閃現(xiàn)出哪些小問號呀？讓我們一起跟隨著愛麗絲去感受一下這些變化吧?。▽W生帶著問題默讀這一故事）學生閱讀這部分章節(jié)，老師看看在讀書時都做了那些 事？3、交流：（1）畫出好詞好句（2）畫出精彩的語句（3）提出讀書時的疑惑（4）簡單寫寫讀書時的感受3、結合批注交流自己的閱讀感受。4、引導品讀：重點引導全班同學交流愛麗絲發(fā)生奇妙變化的一個片 段。愛麗絲們，在這里，你們有著怎樣的變化？你的心情怎樣？請你帶 著這種心情去讀一讀，讀的時候，最好加上表情，動作。（分別指名學生朗讀、表演、齊讀）愛麗絲變小的時候，只有多高？當愛麗絲變大的時候， 又多高？在 現(xiàn)實生活中，你們見過這么高和這么矮的人嗎？這些都是作者

9、大膽的 想象出來的。是什么讓愛麗絲變小的？又是什么讓愛麗絲變大的？假 如老師這兒就有那一瓶汁液和一盒蛋糕。你準備喝汁液呢，還是吃蛋 糕？為什么？小結：我們在閱讀時要用筆及時進行批注、圈點勾畫，這樣我們的收 獲會更多。這就叫“不動筆墨不讀書”。我們接著往下看閱讀故事眼淚的池塘出示故事題目眼淚的池塘1、讀了題目淚池，你又什么疑問嗎？2、學生帶著問題閱讀淚池，圈圈畫畫，并寫下自己的閱讀感受。3、交流：淚池是怎么形成的？淚池里，愛麗絲遇到了誰？愛麗絲分別和他們發(fā)生了什么事？三、任務發(fā)布兩周完成本書閱讀四、結束語：一本好書像螢光一點點愿你們市看布望 市看友努力成長一路書香一生陽光教后反思：上完課，心中釋然，感覺這節(jié)課的教學目標達到了。只要孩子們 愛上閱讀，對這本書有興趣，樂于去讀，我覺得這就是這節(jié)課的成功 之處。決定上這節(jié)課前，本以為上網可以搜集到很多的教學材料，沒 想到找到的材料都千篇一律，雷同太多。沒辦法，我只好自己去整合， 去設計教案。我為了設計這節(jié)課，看了 n多篇整本書閱讀指導課教案， 甚至這本書的讀書匯報交流課的教案也看了很多，從中總結歸納方 法，如何做到讓孩子愛讀這本書，是我在設計時候首要考慮的。怎么 講述這個故事情節(jié)，怎么給他們揭示語言的趣味性，怎么設計課件精 美的畫面帶來視覺感受，我絞盡腦汁，不停地修改。教案設計好后， 為了把環(huán)節(jié)緊扣起來，我又讓