部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、教材分析部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析第三單元閱讀好時(shí)光單元導(dǎo)語(yǔ)書籍是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，閱讀是豐富人生閱歷的最佳方法。閱讀一本 本書籍，我們既可以收獲無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)使自己的 人生變長(zhǎng)變寬。當(dāng)你拿起一本好書細(xì)細(xì)品讀的時(shí)候，它能帶領(lǐng)你欣賞不同時(shí)代、 不同地方的奇異風(fēng)景，增長(zhǎng)見識(shí)；它能如智者一般與你對(duì)話，驅(qū)散你內(nèi)心的浮 躁，讓你的心靈沉浸在文字寧?kù)o的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)，并讓你的心 靈在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來(lái)。盡情地去閱讀吧！在閱讀中感受竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)，回憶美好的 童年時(shí)光；在閱讀中探索宇宙生命的奧秘，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣；在閱讀中游 覽規(guī)模宏大

2、的故宮博物院，感受中華文化的博大精深，感嘆古代勞動(dòng)人民的勤 勞和智慧。喜歡上閱讀吧！讓我們把讀書當(dāng)作用門兒，在書海中自由地穿 梭，收獲豐碩的精神食糧。本單元雖然只有三篇課文，但每篇課文可采用的閱讀方法都不止一種。每 個(gè)人的閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容也不同，所以也會(huì)采取不同的閱讀方法，這 是教學(xué)本單元的課文時(shí)需要注意的一點(diǎn)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力，因此每一課正文前的閱讀提示和每課后的交流指導(dǎo)也相當(dāng)重要。學(xué)生通 過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，會(huì)意識(shí)到原來(lái)閱讀真是件有趣的事情。教師要激勵(lì)學(xué)生從不 同的角度去閱讀，這樣一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文竹節(jié)人2學(xué)會(huì)根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的閱讀方

3、法來(lái)閱讀課文；埋 清結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容和主旨。宇宙生命之謎2掌握科普文章的閱讀方法；了解常見的說(shuō)明方法。故宮博物院1學(xué)會(huì)根據(jù)課文導(dǎo)語(yǔ)給出的不同任務(wù)，采用不同的方法閱讀 課文；了解課文是從哪幾個(gè)方圓來(lái)介紹故宮博物院的，感 悟重點(diǎn)句子在文中的作用。習(xí)作讓生沽更美好2試著在寫事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。舊 園地交流平臺(tái)2學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)、閱讀目的的不同選擇不同的閱讀方法；學(xué) 會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、場(chǎng)景等描寫方法描寫人對(duì)某事物入迷 的樣子；感受分條列舉法的好處；感受詩(shī)歌的文字美和哲 思美。部編版六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字 會(huì)

4、寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用 恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。3 .能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童 年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。4 .能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并 能概括故事情節(jié)。2 .難點(diǎn)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容， 體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字

5、資料。 2.教師準(zhǔn)備童年 音頻、微課快樂(lè)的童年、童年玩過(guò)的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放童年音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好 的童年，你的童年都玩過(guò)哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的 童年玩過(guò)什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制 作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你 們玩過(guò)嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴 們是怎么玩的吧！生齊讀課題：竹節(jié)人，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙2 .提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課

6、文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí) 的字，并標(biāo)注讀一讀。3 .以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi）叉（ch a）腿金箍（gu）棒竇（ddu）爾敦（dm）儼 （yen）然3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田宇格中示范。“豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊?！皠C”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫?！暗瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左右書寫時(shí)要緊湊一些?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左邊要小一點(diǎn)?！岸濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法?！邦j”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁(yè)”要瘦一點(diǎn) 最后一筆是點(diǎn)。4.趣味識(shí)字詞(1)出示詞語(yǔ)

7、：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績(jī)津津有味全神貫注(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1 .指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意 停頓。如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂 縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣?！? .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀

8、全文， 標(biāo)注段落，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我 們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹 節(jié)人給“我”打童年帶來(lái)的快樂(lè)。第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒(méi)收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人, “我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3 .復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？生交流：師總結(jié)：竹節(jié)人講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、 迷上竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人，我和同

9、桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看 到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握 情況。2,復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫了一個(gè) 什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生 活的眷戀，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng) 的閱讀方法，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái) 的樂(lè)趣。二、品讀感悟，體會(huì)情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。講一個(gè)有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生

10、根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文 內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：作者寫“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作 “竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù) 閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié) 人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。作者在寫老師沒(méi)收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法， 關(guān)注老師沒(méi)收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(二)研讀課文第一部分1 .請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文12自然段。(1)思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流

11、：開篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們 迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。(2)這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引 起下文的作用。(三)研讀課文第二部分2 .請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂， 前功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。)(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛?者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆

12、就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過(guò)“像” “黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出：作者運(yùn)用了比喻和考張的 修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫出 豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為文章增添了色彩。(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？ 這樣寫有什么好處?學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛 一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹 節(jié)人的投入、癡迷和喜愛(ài)。）（4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思

13、考：作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者 這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著” “跺腳拍手” “咋咋呼呼”來(lái)分析寫作 方法。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處 是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給 人們帶來(lái)的樂(lè)趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地 做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái) 的樂(lè)趣。（四）研讀課文第三部分3.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文2029自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒(méi)收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理

14、故事的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度學(xué)生暢所欲言：老師沒(méi)收后自己玩竹節(jié)人了。我覺(jué)得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師 生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。(意思對(duì)即可)三、開展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課快樂(lè)的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。2 .引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事，令你難忘？選擇一件 有意義的事情來(lái)講。學(xué)習(xí)上 生活中 話語(yǔ)里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對(duì)我的親切關(guān)懷話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持心理上我對(duì)老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。2 .小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。3 求：(1)題目自擬。(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語(yǔ)言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方