部編版語文教材四年級上冊《麻雀》教案

1、17麻雀課題麻雀課型講讀課文輔2課時1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。教學(xué)2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。目標(biāo)3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo) 生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼 （然大物的思想感情。教學(xué) 重點,解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學(xué)“解”一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。難點第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .能正確、流利地朗讀課文。2 .掌握本課的生字詞。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、啟發(fā)談話今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄

2、國著名作家屠格涅 大寫的一篇文學(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大, “許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的 乍品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué) 習(xí)的麻雀就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）【設(shè)計意圖：設(shè)計這 一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了 解作者和寫作背景?！慷?、自學(xué)一一引導(dǎo)學(xué)生了解大意1 .先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系, “是弱者，誰是龐然大物？（板書：小麻雀 老麻雀 獵狗）2 .你還讀懂了什么？三、再自學(xué)一一引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：1 .提示：（課件出示3）（1） “我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在 讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感 知文

3、本的內(nèi)容?！浚?）獵狗想怎么樣？（3）老麻雀是怎么對付的？小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2 .根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。新課教學(xué)分鐘小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅 :嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀 上護著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3 .按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：（課件出示4）第一部分（第13自然段）：寫打獵回來的路上，“我” “獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀?！驹O(shè)計意圖：總結(jié)段 意，讓學(xué)生一目了然地 了解課文。】第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷

4、害小麻雀，麻雀飛落下來，保護小麻雀。第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走FFTo其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自 然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”（課件出示5）“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”（課件出示6）指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木” 是“呆”一掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。五、范讀課文通過朗讀

5、感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞世堂小結(jié) 口拓展延 伸（：分鐘課堂作業(yè)新設(shè)計一、給帶點的字選擇正確的讀音，用 表示。扎煞（sh a s c）搏斗（b o b ）嗅到（xi u x Ou）拯救（zh幣g z由jJ、讀拼音寫漢字。身（q 0 （b 0 斗 牙（ch i ）（p m 0大 （y Ou）兒無可（n 何、選詞填空，組成詞語。撕嘶搏博（）咬（）開拼（ ）（ ）士四、回答問題。1 .文章是從哪三個方面把老麻雀掩護小麻雀的經(jīng)過寫具體的？2 . “小”麻雀戰(zhàn)勝了 “大”獵狗一事說明了什么道理?【答案】一、sh a b o xi u zh 力 g二、軀搏齒龐幼奈三、嘶

6、撕搏博四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護著小麻雀。2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量” 是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊 死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大??！第二課時教學(xué) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2 .通過老麻雀奮/、顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事， 引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、 不畏懼龐然大物的思想感情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分 鐘一、復(fù)習(xí)生字、新詞1 .

7、聽寫。2 .認(rèn)讀詞語。嘶啞 拯救 扎煞 奈何 嗅到(課件出示8)3 .課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié) 讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識， 加深印象?！慷⒅v讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題： 事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生 討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）（多媒體 出現(xiàn)下面三個問題）（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？新課教學(xué)分鐘（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小 翅膀）“無可奈何”是什么意思？ “呆呆

8、地”與“無 可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方 面？（神態(tài)、心理等）【設(shè)計意圖：扣緊語言 文字指導(dǎo)閱讀，對學(xué)生 理解運用語言都是必 要的，同時受到情感的 熏陶，體現(xiàn)了工具性與 人文性的融合?！浚?）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久， 是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆 呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突 出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2 .討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又 發(fā)生了什么意外情況？（

9、課件出示10）默讀第4自然 段?；卮鹕鲜龅谝粋€問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴， 露出鋒利的牙齒）（板書：吃）指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。回答上述第二個問題。【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)揮想象來理解 課文內(nèi)容，感受大潮來 臨時的壯觀景象，體會 作者的心情，受到感染 和熏陶，自然而然地把 學(xué)生帶入了文本當(dāng)中， 實現(xiàn)了與文本的深層 次的對話。】（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊 石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的 落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么 意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第 三句

10、要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊 讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護 著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救” 一詞怎樣理 解？ 一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道 這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛 下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高 的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下 來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答 得充分、具體。（板書：強大的愛）（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？ 默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？ “慢慢地、 慢慢地向后退”說明

11、了什么？（課件出示12）指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個 “慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3 .討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一 想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗， 勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻 雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了 “我”。（課件出示13）課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘四、拓展作業(yè)你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面， 寫好后給大家讀一讀?！驹O(shè)計意圖：小練筆使

12、 學(xué)生在寫中加深理解， 激發(fā)情思，提高運用語 言義字表情達意的能 力?！堪鍟?內(nèi)容麻雀小麻雀救吃老麻雀強大的一斗獵狗課堂作業(yè)新設(shè)計、在文中找出下列詞語的近義詞挽救（)匆忙()庇護（)-烈一一()二、比一比，組成詞語。幼（)奈（）軀（）絨（)幻（)夸（）躺（）戎（)三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號里打。1 .“一種強大的力量使它飛了下來”中的“一種強大的力量”指的是：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹的力度。（）母愛。（）老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。（）2 .“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退 這說明了：獵狗非常害怕老麻雀。（）獵狗很同情老麻雀，所以自己往

13、后退。（）獵狗被老麻雀不畏強暴的勇氣震懾（sh6）住了，所以慢慢往后退 四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1 .這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？2 .文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？3 .獵狗愣住了，是因為害怕嗎？4 . “我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了?【答案】一、拯救急忙掩護猛烈二、幼小幻想奈何夸大身軀躺下 毛絨戎馬三、1.2.四1.按照事情發(fā)展的順序來寫的。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發(fā)現(xiàn)了一只 小麻雀，老麻雀保護小麻雀，獵狗愣住了的故事。2 .小麻雀呆呆地站在地上，從巢里掉下來的。這是對小麻雀的外形描寫。3 .不是因為害怕。是因為獵狗被老麻雀為自己孩子

14、而奮不顧身的愛而愣住了。4 .因為我不想讓獵狗傷害小麻雀和老麻雀。教學(xué)反思1 .讓學(xué)生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子 著手，讓學(xué)生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。2 .我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子， 結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手， 逐 步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。3 .通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對 課文主題的理解。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：1 .沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體 會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人

15、間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來。 這也反映了一個問題，說明我在設(shè)計教案時，對教材內(nèi)容沒能夠吃透，對教材外的意外生 成，也沒能夠去好好的把握。2 .在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏 多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密（板書） ，時間駕馭的不 是很合理?！窘滩姆治觥柯槿甘遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谖褰M教材的一篇課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身 地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了 “愛”這一種強大 的力量。【作者介紹】屠格涅夫，19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家，全名

16、伊凡 硼爾蓋耶維奇？屠 格涅夫。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物 形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是 獵人筆記?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1 .麻雀選自獵人筆記，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請不要 見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想, 愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。2 .麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照 夜、麻谷、南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名：sparrow 。國家保護動物。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固護（）

17、龐（）啟（） 慶（）一、比一比，組成詞語。掩（）呆（）淹（）杏（）、給下面的字換部首組成新字再組詞。掩()搏()軀()龐()三、選詞填空搭配。尖叫咀嚼搖撼站著 跑開細(xì)細(xì)地（)猛烈地（)呆呆地（)急忙地（)絕望地（)聲音 抓飯怪物牙兇 力里鋒利的（） 龐大的（)噴香的（） 強大的（)嘶啞的（)四、選詞填空補全句子。掩護保護1 .我們要（）小動物。2 .老麻雀用自己的身軀（）著小麻雀。搏斗戰(zhàn)斗3 .老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死（）。4 .一場激烈的（）打響了。五、根據(jù)課文填空，完成練習(xí)。一只老麻雀從一棵樹上（），（）落在獵狗面前。它（），（）尖叫著。（1）這里把老麻雀比作 ,是因為。（2）

18、“扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀 ，“絕望地尖叫”是因為老麻雀 。閱讀能力大提升.六、課文整體梳理。課文敘述了 的動 人故事。不僅刻畫出 的弱小，的兇暴，“我”的同情 憐愛的形象，而且塑造出 在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒 的果敢形象，熱情地歌頌了 這一種強大的力量。七、重點段落品析。風(fēng)（）搖撼著路旁的白樺樹。我順著（看見一只小麻雀（）站在地上，（）拍打），分明是1.用）不久，從（）掉下來的。畫出寫小麻雀幼小的詞句。2 .結(jié)合上下文解釋“無可奈何”，并用它寫一句話。3 .“一種強大的力量”使老麻雀飛了下來，這是什么力量?思維創(chuàng)新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，這時，你最想對老麻雀說什么？你想對小麻雀說一句話嗎？一、掩護淹沒呆在杏仁護手開啟龐大慶祝二、俺俺家傅師傅摳摳門攏拉攏三、咀嚼搖撼站著跑開尖叫；牙齒怪物抓飯力量聲音四、1.保護2.掩護3.搏斗4.戰(zhàn)斗五、飛下來，像一塊石頭似的，扎煞起全身的羽毛，絕望地（1）石頭，老麻雀下落的速度也很快。（2）用自己的身體掩護小麻雀；對獵狗沒有信心，還是