正確對待理想和現(xiàn)實(shí)教案

1、精選文檔課題10.1正確對待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)課型新授時間審核全體九班級思品老師主備人郭樹芬課時1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)理解抱負(fù)的含義；抱負(fù)的作用；實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑。從而樹立人生抱負(fù)，激勵自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價值的喜悅；情愿腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)付出努力。重點(diǎn)抱負(fù)的作用；實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑難點(diǎn)情愿腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)付出努力。 學(xué)習(xí)方法自主探究 師友互助 學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 同學(xué)活動老師點(diǎn)撥一時政追蹤C(jī)或D同學(xué)呈現(xiàn)課前搜集的新聞材料，A和B同學(xué)利用思品觀點(diǎn)對學(xué)友播報的新聞進(jìn)行點(diǎn)評?！緶剀疤崾尽恐笇?dǎo)同學(xué)把新聞熱點(diǎn)和思品課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來二.自主預(yù)習(xí)自讀課本完成以下預(yù)習(xí)內(nèi)容理解抱負(fù)的含

2、義、抱負(fù)的作用以及實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑分別是什么？1.小組溝通。2.小組中C或D同學(xué)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，A和B補(bǔ)充。3.做好筆記，A檢查C ， B檢查D?！緦W(xué)法點(diǎn)睛】指導(dǎo)同學(xué)在課本上做好筆記。 三和諧互動合作探究（1.小組溝通。2.小組中C或D同學(xué)呈現(xiàn)，A和B補(bǔ)充。3.鞏固把握 ：A檢查C，B檢查D。）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當(dāng)記者問起他成功的閱歷時，這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉(zhuǎn)中是這么說的：起初，我把我的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲乏不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。后來，

3、我每次競賽前都要乘車把競賽的路線認(rèn)真看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來，競賽開頭后，我先朝第一個沖，沖過第一個目標(biāo)后，又朝其次個目標(biāo)努力，第三個目標(biāo)。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標(biāo)輕松地跑完。山田本一的做法對于實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)有什么啟示？實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，需要對人生作出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)；這個規(guī)劃還要盡可能具體?！緦W(xué)法點(diǎn)睛】指導(dǎo)同學(xué)爭辯，留意勾劃出關(guān)鍵詞語，能運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決實(shí)際問題。四拓展提高單項選擇： 小組溝通。2.C或D同學(xué)呈現(xiàn)， A和B釋疑。單項選擇：（基礎(chǔ)零失誤）1.下列對抱負(fù)的理解，錯誤的是 （ A ） A抱負(fù)是我們對將來的幻想 B抱負(fù)高于現(xiàn)實(shí)源于現(xiàn)實(shí)C抱負(fù)

4、是我們在學(xué)業(yè)成就、將來職業(yè)、道德人格、甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)D抱負(fù)代表著我們對生命的一種期望，反映了我們對生活的樂觀態(tài)度2抱負(fù)可以有很多，但通向抱負(fù)的道路只有一條，那就是 （ B ）A等待時機(jī)、拉攏關(guān)系 B腳踏實(shí)地、全力以赴C不斷調(diào)整抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的距離 D制訂方案、大處入手3列夫、托爾斯泰曾說：“抱負(fù)是指路明燈。沒有抱負(fù)，就沒有堅決的方向；沒有方向，就沒有生活。”這告知我們 （ A ） A抱負(fù)對人生具有重大作用 B有抱負(fù)就能成功C抱負(fù)很重要，沒有抱負(fù)，什么都沒有了 D人人都有抱負(fù)4俄國寓言大師雷克洛夫說：“抱負(fù)是此岸，現(xiàn)實(shí)是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！边@一比方告知我們

5、 （ D ） A抱負(fù)是抱負(fù)，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，兩者沒有聯(lián)系 B抱負(fù)可以自動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)C抱負(fù)不行能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí) D抱負(fù)要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必需要付出不懈的努力.5.袁隆平、李振聲兩位育種專家，為了實(shí)現(xiàn)讓中國老百姓不挨餓、過上好日子的愿望，矢志不渝，奮斗不已，成就了今日的業(yè)績。這說明 （ A ） 實(shí)現(xiàn)抱負(fù)需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神 要從社會需要動身確立個人的成長目標(biāo)只有科學(xué)家才可能實(shí)現(xiàn)生命的價值 全面生疏自己對成就輝煌人生格外重要A、 B、 C、 D、6.“適合在城市機(jī)關(guān)工作的人很多，不缺我一個；情愿去西部高原山區(qū)的人不多，不能再少我一個?！敝袊着案咝Ｉ驹缸诱叻?wù)西部方案”志愿者、揚(yáng)州高校畢業(yè)生陳玉是這樣說，也

6、是這樣做的。陳玉的言行主要告知我們 （ D ） A、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德B、個人抱負(fù)要通過社會抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)C、共產(chǎn)主義抱負(fù)是鼓舞一切人前進(jìn)的巨大動力D、青少年要增加社會責(zé)任意識，樹立崇高的社會抱負(fù)7.中心電視臺綜藝頻道有一句廣告詞：“心有多大，舞臺就有多大?！边@告知我們 （ A ）要志存高遠(yuǎn) 抱負(fù)離現(xiàn)實(shí)越遠(yuǎn)越好抱負(fù)對我們的人生具有重要的意義 要從小立下高遠(yuǎn)的志向A、 B、 C、 D、8.全國十大杰出學(xué)習(xí)青年張立勇曾經(jīng)是清華高校的一名食堂切菜工，他自學(xué)成才，考上了北京高校。回首自己的成長經(jīng)受，張立勇說：“人在任何環(huán)境下，從任何起點(diǎn)學(xué)習(xí)都不晚。”對此，下列說法不正確的是 （ C ）A.

7、學(xué)習(xí)是成才的階梯 B.不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，應(yīng)是我們一生的追求C.逆境是成才的最佳環(huán)境 D.成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不懈奮斗9.目前我國的人才市場供求現(xiàn)狀是：高校生易尋，高技工難覓。這告知我們 （ B ）A上高校不如上職業(yè)學(xué)校實(shí)惠 B設(shè)計職業(yè)抱負(fù)時應(yīng)考慮社會進(jìn)展的需求C我國已不需要高素養(yǎng)的人才了 D設(shè)計職業(yè)抱負(fù)時只考慮個人的愛好愛好11魯迅有感于資本主義列強(qiáng)用炮艦侵略中國而考進(jìn)南京江南水師學(xué)堂；后來他發(fā)覺實(shí)業(yè)能救國，又轉(zhuǎn)入南京礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)工業(yè)技術(shù)。后來，他又赴日本學(xué)醫(yī)。最終，他放棄醫(yī)學(xué)，改學(xué)文學(xué)。魯迅幾改志愿表明 （C） 抱負(fù)要依據(jù)實(shí)際的變化而不斷調(diào)整 抱負(fù)不是一成不變的他把自己的前途和祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來 他朝三暮四，沒有堅決的抱負(fù)A、 B、 C、 D、12我們實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，需要 （ D ）對人生做出規(guī)劃 依據(jù)自己的實(shí)際，對自己的抱負(fù)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整腳踏實(shí)地、全力以赴 不斷提高自身力量、提高自身素養(yǎng)A、 B、 C、 D、13實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，需要對人生做出規(guī)劃，這個規(guī)劃 （ C）要盡可能長遠(yuǎn) 要著眼于眼前，還要盡可能具體要盡可能具體 要按時間遠(yuǎn)近、重要程度