認(rèn)識生物多樣性教案

1、第二章認(rèn)識生物的多樣性學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1. 領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2. 對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識。3. 說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。過程與方法1. 通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運(yùn)用知識能力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)民族自豪感，形成愛護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)重點1. 生物多樣性的三個層次的關(guān)系。2. 理解基因多樣性。3. 說明保護(hù)多樣性的意義。學(xué)習(xí)難點1. 理解基因多樣性。2. 學(xué)習(xí)分析資料的方法。教具準(zhǔn)備1

2、. 教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：(1) 復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動物及微生物的種類。(2) 生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。(3) 生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時安排1 課時教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點，直接導(dǎo)課一、引言教師： 同學(xué)們， 我們生活在美麗的大自然中，讓我們來再次感受他吧！好，先請同學(xué)們看一段多媒體片斷。請注意收集出現(xiàn)了多少種生物以及他們的生活環(huán)境，及時記錄。錄像：播放生物多樣性的多媒體課件（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一 幅幅閃過）學(xué)生：積極思維，收集信息，及時記錄。教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機(jī)， 今天我們就來認(rèn)識生物

3、的多樣性。（板書：第二章認(rèn)識生物的多樣性） 教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？學(xué)生：近十種。（注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)）二、合作探究（一）生物種類的多樣性教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，自然界生物的種類到底有多少種？請 大家預(yù)測一下。學(xué)生：隨意的預(yù)測。教師：其實不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說紛紜，有的說 500萬種，有的 說1000萬種，更有的說有一億種之多?？傊?，自然界生物的種類非常豐 富，生物的種類具有多樣性的特點。如果說世界上的生物是一桶水，我們 所認(rèn)識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧秘是留給我們在 座的同學(xué)們?nèi)ヌ剿鞯?，同學(xué)們要努力哦！教師：下面給大家10分鐘時間，大

4、家通覽全文后完成導(dǎo)學(xué)案。教師：小組討論完善導(dǎo)學(xué)案。（小組展示）第一組在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些 軻？第二組除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？一第三組在上述表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分 比最高？哪一類相對較少？第四組試計算我國上述的幾種生物類群總種數(shù)占世界的平 均百分比。你是怎樣計算的？第五組根據(jù)你的估計，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被 發(fā)現(xiàn)？第六組我國為什么是生物種類最豐富的國家之一學(xué)生：分小組進(jìn)行展示（二）基因的多樣性教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性，是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？學(xué)生搶答：外界的環(huán)境。教師：內(nèi)在的因素是什么？學(xué)生：是基因。教師：很好

5、。決定生物多樣性的外在因素是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩方面問題分別進(jìn)行討論。（我們先討論基因的多樣性）教師：我們知道生物的細(xì)胞中有成千上萬的基因，基因決定生物的性狀。展示：貓與狗的圖片。教師：同學(xué)們想一想貓與狗的基因組成是否相同？學(xué)生：不相同。展示：不同貓的圖片。教師：都是貓他們的基因組成是否相同呢？學(xué)生：不相同。教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，性狀的表現(xiàn)就不一樣，再想一想貓與狗之間和貓與貓之間，那種基因組成差異大？學(xué)生：貓與狗之間。教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因就形成了貓的基因庫。教師：貓有貓的基因庫，人有人的基因庫，（設(shè)疑）豐富的生物基因

6、庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？展示：課件資料。事例一：全國現(xiàn)存64 只華南虎，分布在全國的19 個動物園內(nèi)。令人震驚的是，這64 只華南虎，都是1956 年從野外捕獲回來的6 只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計， 去年一年共死亡3 只老虎， 出生 4 只小虎， 其中 2 只眼睛是瞎的。為什么幼虎的眼睛是瞎的？學(xué)生：分析討論后發(fā)言。教師 : （設(shè)疑）基因組成很貧乏的時候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？好比說，大豆的品種在我國就有兩萬種之多，而人類只喜歡其中的30 種到 40 種，其他的品種還需要保護(hù)嗎？舉例說明。學(xué)生：分析討論后發(fā)言。教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，

7、需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個環(huán)境，所以要保護(hù)生物基因的多樣性。教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交方面也有 很多成就，你能舉出一例嗎？學(xué)生：袁隆平的雜交水稻。教師：展示事例三我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出來 的雜交稻新品種，使我國的水稻產(chǎn)量大幅提高，他的貢獻(xiàn)使近一億人免受 饑餓，因此也得到了世人的尊敬和愛戴。（三）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重 要意義，下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素一一環(huán)境。教師：剛才在那個多媒體片段中，同學(xué)們都說了很多生物，這些生物生活 在不同的生態(tài)環(huán)境中，所

8、以生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。教師：大家有沒有想過，假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了， 你喜歡的生物的命運(yùn)又會是什么樣的呢？學(xué)生：他們將滅絕。教師：反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎？學(xué)生：會影響生態(tài)平衡。三、課堂小結(jié)教師：今天我們認(rèn)識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的涵義？學(xué)生：生物種類的多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。教師：他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢？學(xué)生：生物多樣性外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基 因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生 態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。四、板書設(shè)計第二章認(rèn)識生物的多樣性一、生物種類的多樣性二、基因多樣性。三、生態(tài)系統(tǒng)多樣性四、生物多樣性三個層次之間的關(guān)系五、布置作業(yè)我們認(rèn)識了生物的多樣性，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性呢？請同學(xué)們 查找有關(guān)資料。六