27《清澈的湖水》教學(xué)片斷

1、27?清澈的湖水?教學(xué)片斷【教材分析】這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。課文表達(dá)了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在文明禮貌美麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船靠崖時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)變幻、清澈、表演、波紋等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);探究?jī)?yōu)美片斷，感受大自然的美。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫(huà)、讀議深化主題。2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教具準(zhǔn)備 課件(重點(diǎn)段理解的p

2、pt)?！窘虒W(xué)課時(shí)】：二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題1、(板書(shū)：湖水)齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)2、(板書(shū)：清澈的)齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧!二、初讀課文1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。要求圈出生字，多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、反響：師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀

3、書(shū)的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰(shuí)想讀第一小節(jié)?(1)指名讀第一小節(jié)你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有兩側(cè)的蘋(píng)果)請(qǐng)你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀，注意側(cè)是平舌音)說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示卷起，讀)你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起?(2)第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示石龜)快樂(lè)地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地)(3)第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊?(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。你覺(jué)

4、得幻字跟哪個(gè)字很像?(比較：幼)(4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)(6)師剛剛大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像?)通過(guò)剛剛的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)三、穩(wěn)固字詞課件出示智慧樹(shù)：剛剛我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧!四、寫(xiě)字指導(dǎo)師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫(xiě)好。1、引導(dǎo)觀察字型。(請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)2、書(shū)空筆畫(huà)。(拿起小

5、手在空中寫(xiě)一次)3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。4、展示交流。五、拓展閱讀閱讀識(shí)字通和兒歌六、小練筆選擇本課的新詞寫(xiě)幾句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了?清澈的湖水?，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，跟著小潔繼續(xù)欣賞美麗的風(fēng)景。在去看之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課新學(xué)的生字寶寶。過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!二、研讀課文，感悟自得師：文中的小潔為什么要緊緊攥住面包紙?師：小潔被哪些美景吸引了，請(qǐng)你讀讀課文，并用波浪線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè))：1.山石美(1)指名讀句子。誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子? (課件出示)(2)山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青

6、蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀!誰(shuí)再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。(3)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(出示課件)(4)這里還有一塊山石像什么?(出示課件)山石像( )的( )?！灸康模阂宰x為主，積累運(yùn)用語(yǔ)言，以想象為輔，讓學(xué)生在讀中感受山石的有趣，在想象中感受大自然風(fēng)景的美麗。】2. 湖水美(1)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。(出示課件)(2)教師范讀，多么美的景色，老師也忍不住想讀一讀。教師讀，小潔被湖里美麗的景象吸引住了，我也被吸引了。你呢?個(gè)別學(xué)生讀。我們大家都被吸引住了，再齊讀?！咀プ『耒R子一句話，引導(dǎo)學(xué)生文內(nèi)文

7、外聯(lián)系的讀。在想象，朗讀中欣賞像鏡子一樣的湖水，品味像鏡子一樣的湖水。使美麗的景象在學(xué)生的腦中呈現(xiàn)出來(lái)?！?3)除了這些你還看到了什么，想象一下。指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體。【鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)通順，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。】3.小魚(yú)活潑過(guò)渡：這秀麗的水倒映著奇異的山，這奇異的山環(huán)繞著秀麗的水，連河里的小魚(yú)都想跳出來(lái)欣賞吶!(出示課件)誰(shuí)找到這句話了，一起讀一讀。(1)小魚(yú)為什么要為我們表演?它跳出來(lái)干什么?(2)比較句子。哪句話寫(xiě)的好?從第一句話中你看見(jiàn)了什么?請(qǐng)你再讀讀，男女生賽讀，議一議。這么可愛(ài)的小魚(yú)，小潔怎么忍心去打攪它們的快樂(lè)呢，所以她緊緊的攥著面包紙。【發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生朗讀的表現(xiàn)欲望。抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受由于湖水的清澈，給小魚(yú)帶來(lái)的快樂(lè)，并相機(jī)滲透環(huán)保教育?！繉W(xué)生交流：(出示)突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。(1)、學(xué)生自由讀，讀著這句話你有什么感受?(2)、帶著不同感受讀一讀。(3)、男女生對(duì)讀。女生讀兩段美景，男生讀小孩扔香蕉皮一段。小結(jié)：看著小男孩扔的香蕉皮把美好的一切給破壞了，小潔怎么忍心把面包紙扔進(jìn)湖里呢?四、 深化主題，發(fā)現(xiàn)感悟1、小潔手中攥住的僅僅是面包紙嗎?其實(shí)她還攥住了什么?2、小男孩扔掉的僅僅是香蕉皮嗎?他還扔掉了什么?只要我們都能像小潔一樣，在我們的生活里就會(huì)永遠(yuǎn)有