用新課程理念充實小學(xué)英語課堂

1、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 石敏  內(nèi)容摘要 興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。而英語游戲是把英語學(xué)習(xí)和游戲活動結(jié)合起來的，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式。本文通過對游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用；英語游戲教學(xué)的必要性教育依據(jù)；英語游戲教學(xué)要注意的問題等方面來論述分析說明小學(xué)英語教學(xué)可以結(jié)合游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、表達能力、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識；同時可以為緩解英語詞匯和語法學(xué)習(xí)的課堂緊張氣氛，促使學(xué)生積極思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，從而使少年兒童達到英語學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語游戲教學(xué) 作用 興趣 依據(jù) 注意事項 一、游戲在小學(xué)教學(xué)

2、中的作用現(xiàn)代教育游戲論認為，游戲作為一種很適合學(xué)生的活動形式的學(xué)習(xí)，它不但能夠調(diào)節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學(xué)適應(yīng)性心理矛盾的困擾與緩和學(xué)校與家長之間的對立，從而為孩子能夠及時跟上年級的增長、促進小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和維護他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會化的有效手段和方法。游戲的重要價值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學(xué)前教育階段，而且也存在于小學(xué)階段。在小學(xué)階段，它的應(yīng)有價值和作用一直被我們長期忽視而沒有機會施展和發(fā)揮。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負擔(dān) 美國教育學(xué)家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或

3、興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法的學(xué)生主體性，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體共同發(fā)揮的教學(xué)場景。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學(xué)習(xí)引起的疲勞，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。( 劉瑩, 2001年5月第1版) 游戲教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)感情 積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果把學(xué)生的

4、“智商”和“情商”作主動比喻，學(xué)生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學(xué)中沒法挖掘出學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的認知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進一步增強英語教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測、想象等。因此，游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力和培養(yǎng)小學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)感情。游戲中的學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了一些知識，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多的知識。游戲有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展 游戲教學(xué)符合小學(xué)生生理和心理特點，合適的游戲素材有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和形成。競爭意識、自尊心態(tài)、集體主義等都是學(xué)生良好身心健康培養(yǎng)的

5、要素。游戲有利于幫助學(xué)生知識的掌握、技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng) 游戲教學(xué)是一種融知識、技能和能力于一體的活動形式。 通過游戲教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)中要求掌握的知識，并且在學(xué)習(xí)知識的過程中，通過自身心理活動和行為活動的煅煉提高了腦力思維、行動反應(yīng)、行為形式、敏捷性等方面的技能，這樣擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師可以根據(jù)教學(xué)題材用虛擬假設(shè)的手段或較真實生活環(huán)境的情景，讓學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學(xué)知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。游戲教學(xué)有助于陶冶情趣 每種游戲活動都蘊藏著豐富的美育因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動作、圖象及創(chuàng)設(shè)的情景是時刻存在的無聲教育。游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌

6、、念小詩等，令學(xué)生在不知不覺中掌握了對美的涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。游戲是兒童時期的重要的生活內(nèi)容和方式科學(xué)家和教育家們最新的聯(lián)合科學(xué)研究結(jié)論已經(jīng)表明，游戲在人類早年發(fā)展中的至關(guān)重要性。當(dāng)然，此所要說明的并不是像幼兒園和家庭教育中玩具的豐富多樣性對兒童發(fā)展的重要性，而是要說明游戲在兒童小學(xué)階段所受到的學(xué)校教育的重要性。科學(xué)研究報告結(jié)果已經(jīng)論證了兒童在7歲至10歲或者11歲的發(fā)展過程中，他們接受正規(guī)的學(xué)校教育在當(dāng)代是相當(dāng)普遍化了。而就在這一時期，游戲的社會性色彩的漸趨增強和功能的日趨完善。處在這一階段的兒童游戲，不僅在內(nèi)容上，而且在形式上，都與之前的游戲有很大的區(qū)別。如與幼兒時期

7、的游戲相區(qū)別。假如我們在這段時間內(nèi)放松或者是忽略了游戲在其成長、學(xué)習(xí)、心理和生活中的重要性，那么兒童的發(fā)展很顯然會受到不應(yīng)有的挫折和消極的苦惱情緒體驗的羈絆。（韓永昌，2001年1月第一版）游戲是一種幼小銜接的有效措施 著名的教育學(xué)家皮亞杰認為，由于小學(xué)生都還剛離開幼兒時期進入初步教育的兒童，他們的身心發(fā)展水平還不足以使得他們完全擺脫其在幼兒園里對玩耍的心理依賴性。為了使兒童能夠比較順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)程度和校園環(huán)境，尤其教育環(huán)境前后發(fā)生的巨變，促進小學(xué)生德、智、體、美的全面和諧發(fā)展，決非可有可無，而明確地講是不可或缺的，不該被人為忽略的游戲，是我們有效解決幼小銜接的必然途徑，它應(yīng)該得到我們的深

8、刻地認識并能具體踐行之。假如沒有相關(guān)的游戲教學(xué)課程，那么兒童很可能就會面臨適應(yīng)性心理障礙，從而對其身心的健康和諧發(fā)展產(chǎn)生諸多不利的消極影響，而小學(xué)英語游戲教學(xué)能夠最大程度地避免此類事情的發(fā)生。（李維，1996年12月第1版）從以上幾點可以看出，在小學(xué)的教學(xué)中，游戲和教學(xué)相結(jié)合是小學(xué)教學(xué)必要形式，且要注意發(fā)揮其能動作用。二、英語游戲教學(xué)的必要性教育依據(jù)年齡與游戲教學(xué)大量實驗研和調(diào)查結(jié)果表戎：年齡越小對外語學(xué)習(xí)越有利，兒童的大腦具有很強的可塑性，他們具有學(xué)習(xí)語言的特殊能力。我國兒童學(xué)習(xí)外語的主要場所（甚至是唯一場）就是課堂。由于生理、心理處在變化發(fā)中，兒童注意力集中時間短暫，憑興薣辦事，而且興趣極

9、不穩(wěn)定。因此努力改進課堂慙學(xué)提高課堂教學(xué)效率，找出符合兒磥身心特點與覤知規(guī)律的教學(xué)途徑和方法，是我國兒童外語教學(xué)的成敗關(guān)鍵，而在小學(xué)英語教學(xué)中輔以游戲的教學(xué)方式則是有效的學(xué)習(xí)途徑之一。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間。幸運大轉(zhuǎn)盤教師把學(xué)生分成每8人一組，每組的成員標號為Number 1、Number 2、Number 3Number 8，每組固定一人操作課件的游戲，點擊游戲開始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice，rice，I like rice. B、Noodles，noodles，I like noodles. C.Corn，corn，I

10、 like corn. D.Chicken，chicken，I like chicken.當(dāng)點擊游戲結(jié)束時，轉(zhuǎn)盤中間顯示一個數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時，那么Number1的學(xué)生要回答本組其它組員的問題：What do you like？/ I like rice.學(xué)生在游戲中不斷地說單詞、句子，從而提高了辨別和識記單詞的能力，以達到鞏固單詞讀音的作用。興趣與游戲教學(xué) 最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教育應(yīng)盡量激勵兒童和學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識，變求知為一種快樂事，獲得情感的滿足。孔子在論語中早已說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇?/p>

11、國教育理論家洛克提倡：“把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲式的”。在小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生敢于大膽開口，獲得一些英語感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(魯宗干和唐錫玲, 2000年3月第1版)。我們常聽到家長們這樣嘆息：“這孩子太愛玩了！”愛玩、愛游戲，是兒童的天性。如果我們想方設(shè)法利用這一天性，把教與學(xué)和游戲統(tǒng)一起來，如果學(xué)習(xí)變得與玩游戲一樣有趣，我們的外語課堂教學(xué)就有可能出現(xiàn)前所未有的嶄新局面。情景與游戲教學(xué) 游戲式教學(xué)能創(chuàng)造生動的語言情景。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性特征把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，在這種語言情景中，孩子們用

12、英語交際顯得輕松自然，有利于培養(yǎng)良好的語感，形成正確的語言習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)教材四年級Unit10 Mockys store時，我把教室布置成超市，將一些日常物品擺放在“貨架”教室的書柜。學(xué)生分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型“what do you want ?”“I want .”“Do you have ?”最后分組展開“購物”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。同時也鞏固日常用語“Good morning ,can I help you?”,在充滿童趣的表演中反復(fù)說、反復(fù)聽。表演結(jié)束時，want和 have 的用法也練熟了。寓教于樂的教學(xué)游戲，轉(zhuǎn)被動為主動，變乏味

13、為有趣，使孩子們注意集中，興趣濃厚，外語水平在輕松愉快中迅速提高。三、英語游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 英語游戲教學(xué)能培養(yǎng)兒童濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，使兒童的注意力高度集中，極大地提高學(xué)習(xí)效率?？墒牵绻僮鞑划?dāng)，則可能適得其反?；蜃兂蔀橛螒蚨螒颍_不到教學(xué)目的；或游戲難度過大，使參與者失敗而歸，不利于自信心、成功感的培養(yǎng)；或一部分人參與活動，一部分人老當(dāng)觀眾，而逐步失去學(xué)習(xí)熱情。所以，在運用游戲教學(xué)法時，應(yīng)遵循以下原則。英語游戲內(nèi)容形式應(yīng)明確的目標性英語教學(xué)游戲的目的在于高效地完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計游戲時，一定要體現(xiàn)明確的教學(xué)目的；在備課時，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和目的來選擇適當(dāng)?shù)挠螒颉Ｄ欠N表面熱熱鬧

14、鬧，則學(xué)不到什么東西的課堂游戲是決不可取的。游戲中體現(xiàn)的素質(zhì)教育，要通過英語教學(xué)自然而然地融為一體，潛移默化地發(fā)生作用。智力發(fā)展原則 英語游戲內(nèi)容形式應(yīng)有利于兒童智力的發(fā)展。游戲可以發(fā)展想象力，想象力是創(chuàng)造力的翅膀，也是課文小劇表演的基礎(chǔ)。例如進行小劇表演，首先必須超越現(xiàn)實把自己置身于另外的情景之中，把自己融進小劇的角色之中，一旦學(xué)生會用他們的視覺、聽覺、感覺、觸覺想象前不存在的事物，并從中獲得樂趣，那么這就意味著他們的想象力得到迅速的發(fā)展。在游戲中，常有圖片、實物、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。游戲的一些類型是比記憶力、比速度、比反應(yīng)的，這些游戲有利與學(xué)

15、生的記憶能力的發(fā)展。游戲中學(xué)生可以學(xué)會獨立思考，雖然游戲是一項集體藝術(shù)，但是，它也是由個人作用相加而成的，每個人的作用都很重要。當(dāng)大家討論參與一項游戲的活動時，要鼓勵每個學(xué)生開動腦筋，去贏得勝利。(邵宗杰、裴文敏、盧真金, 2001年1月第二版)因此，在設(shè)計游戲時應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想策略和學(xué)習(xí)策略。注意思想、情操、習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)寓思想教育于英語游戲活動之中。游戲不僅僅是玩，更重要的是通過游戲活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。游戲教學(xué)應(yīng)在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機會參與。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予提示，啟發(fā)和

16、鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。游戲中應(yīng)強調(diào)規(guī)則，適當(dāng)運用獎懲，以有利學(xué)生組織性和紀律性的培養(yǎng)。游戲要設(shè)計合理、形式多樣、生動有趣 既然是游戲，就應(yīng)讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)語要簡練生動，交待游戲名，明確任務(wù)，規(guī)則簡潔概括，易于記憶和遵守。比較復(fù)雜的游戲要采取教師講解示范或?qū)W生示范相結(jié)合的方式。 有句話俗話說的好：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩多了就沒有新鮮感， 要使學(xué)生積級參加和配合，游戲形式就得多變，得生動有趣，以免學(xué)生厭煩。所以游戲就要設(shè)計合理、多樣。如在教學(xué)What are you doing？的句型時，我利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列五個地點的語言交際情景：ki

17、tchen，bedroom，living room，bathroom，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件，運用已學(xué)的句型What are you doing？/I am 或者What is he/she doing？ He/She is 在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。角色表演游戲既可在操練復(fù)習(xí)句型中使用，也可在新課導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)中使用，使新課的導(dǎo)入和新知的呈現(xiàn)生動活潑、形式多樣、主題鮮明。可控制性 英語教學(xué)游戲符合兒童愛玩的天性，因而他們特別投入，如果控制

18、不好，有時會走向反面。老師應(yīng)調(diào)節(jié)好兒童們的情緒，使之不要過度興奮，還須配合適當(dāng)措施，防止違規(guī)違紀情況的發(fā)生。在猜謎游戲中，當(dāng)被猜句子或單詞的范圍一步步縮小到快接近目標時，教室里往往出現(xiàn)亢奮局面。在課文片段表演時，孩子也許會為爭正面人物而不愿意當(dāng)反而人物發(fā)生爭執(zhí)（如爭當(dāng)警察（policeman）不愿做小偷（thief）。在緊張競賽激烈對抗時，往往發(fā)生意想不到的違紀行為。凡此種種，如果不采取相應(yīng)措施，防患未然，教學(xué)游戲的效果將大大降低，甚至得不償失。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，在設(shè)計游戲、操作教學(xué)游戲時要充分考慮游戲的每一道程序的控制性，制定相應(yīng)獎罰措施。孩子們都好勝好表揚，當(dāng)他們明白違規(guī)違紀將導(dǎo)致失敗受處罰，他們會認真地約束自已。這樣，不但可以保證教學(xué)游戲的正常進行，還可養(yǎng)成兒童遵守紀律，維護集體榮譽的美德。公平性 我們的外語啟蒙教育是面向全體兒童的，而不是只培養(yǎng)少數(shù)尖子。在英語游戲教學(xué)中，那些語言能力強的、學(xué)習(xí)水平高一些的孩子往往舉手特別積極，他們參加游戲、獲得獎勵的機會可能比其余兒童多幾倍。此外，坐在前面，坐在中間位置的同學(xué)容易引起老師的注意，游戲機會比坐在教室后面