曹王幼兒園個別兒童觀察記錄

1、曹王幼兒園個別兒童觀察記錄記錄人：戴莉吳雪花幼兒情況簡介：姓名康圣杰年齡6性別男班級中二班幼兒表現(xiàn)：康圣杰上學(xué)期剛來我們班級，經(jīng)過上學(xué)期的不斷引導(dǎo)教育，現(xiàn)在各方面比以 前有進步，但是在行為控制能力上面還是比別人稍微欠缺，需要進一步引導(dǎo)。分 析目前狀況，上課注意時間長了，能夠根據(jù)老師的提示有目的的行為。但是他很 情緒化，不時會出現(xiàn)哭鬧、叫喊等。而且不肯聽老師的話，最大的問題是他的思 維很散，會扯到完全不搭界的事情上。每次學(xué)本領(lǐng)時，他總是把小手舉得高高的， 但叫他起來回答問題，他則總是答非所問。成因分析：康圣杰是上學(xué)期剛來的外地幼兒，父母都是做生意的，平時也沒時間照顧孩子，認(rèn)為只要把孩子送到好的公

2、辦幼兒園就行了。據(jù)他媽媽反應(yīng)，上面生了2個姐姐，外地家庭觀念對兒子特別寶貝，所以養(yǎng)成了他懦弱、膽小、自控能力差的 性格，平時和同伴也不合群，很自私自己拿來的玩具不愿意給同伴玩。開學(xué)第一 天來一會兒說肚子疼，到了吃飯時間又不要吃飯。跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：1、能夠遵守班級各項紀(jì)律、上課時注意力比較集中。2、有良好的用餐習(xí)慣，特別是坐姿。3、能夠?qū)W會自己的事情盡量自己做，主動做好自己的事情4、養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，生活方面能自己主動去做5、能夠?qū)W習(xí)與其他幼兒友好相處的方法。具體措施：1、老師捕捉他的閃光點喜歡表現(xiàn)，喜歡搭積木的優(yōu)點進行表揚，同時也耐心地 指出他的缺點，并要求他及時改正。2、多與家長溝通，和家長

3、共商育兒技巧，家園同步教育3、平時多和他聊聊，了解他的想法，增進師幼之間的感情，讓他喜歡老師，愿 意與別人說說。4、多采用兒歌和講故事的多種形式對他進行教育個案跟蹤記錄表案例一：日期2月25日發(fā)生情境吃飯時情況描述:開始吃飯了，他又手拿這調(diào)羹，左手放在下面，然后我說：“康圣杰你的 左手要扶住碗。”他還是沒有動，我就把他的手拿上去，他正好在用調(diào)羹弄菜， 于是左手就將一起將盤子旁邊的菜弄到調(diào)羹里，又將左手往衣服上擦。我說：“你的左手只要扶住碗，去弄菜會很臟的，不衛(wèi)生?！彼巡朔胚M嘴巴的時候， 把調(diào)羹翻了個身，有些菜就掉在桌子上了。我握住他的手，說：“送進嘴巴的 調(diào)羹不能反翻身的，否則菜會掉下來?！?/p>

4、在我一次次幫他握住調(diào)羹的時候，他 是不翻過來了，但是我的手一放他就有問題了。左手還是要放在下面，還喜歡 把身體側(cè)過來。分析與反思：1、老師先重點指導(dǎo)他，將調(diào)羹平放送進嘴巴，不把調(diào)羹翻過來。手把手指 導(dǎo)，并且逐漸放手進行觀察，在指導(dǎo)相結(jié)合。2、用餐前先進行與他交流，鼓勵他將左手扶住碗，在用餐的時候老師隨時提醒。個案跟蹤記錄表案例一：日期3月13日r發(fā)生情境學(xué)習(xí)活動時情況描述:活動剛開始的時候，我出示了大吊車，很多孩子都很有興趣地參與討論和 交流，可是康圣杰一個人坐在椅子上，整個上身都是斜趴在椅背上的，渾身沒 有力氣一樣，對活動沒有表現(xiàn)出什么興趣，我故意請康圣杰來玩，想激起他的 學(xué)習(xí)興趣，可是他怎

5、么也不愿意，嘴巴里念到：“不能的，不能的。”后來第 二個環(huán)節(jié)是聽音樂的時候，他的目光轉(zhuǎn)向了錄音機，他在聽音樂了，可是在討 論的時候他就在尖叫：“要聽音樂的，要聽音樂的?！笔蛊渌⒆又袛嗔擞懻? 在和康圣杰說：“我們先說，馬上就聽了?！笨墒撬@個時候情緒控制不住了， 就大哭大鬧要聽音樂了?？粗菍顒佑信d趣了，但是控制里又很差，于是 我就說：“我們再聽一遍?！卑矒崃怂那榫w后，又開始正常教學(xué)，但是就發(fā) 現(xiàn)剛哭鬧后的他聽了幾次后又沒有興趣了，目光又游離于活動之外，提醒他， 他就看我一眼繼續(xù)不參與活動，一會腳翹在椅子上，一會趴在椅背上，但是嘴 巴里面是沒有發(fā)出聲音的。分析與反思：最近就發(fā)現(xiàn)康圣杰對

6、活動不投入以及情緒波動大， 行為自控力差目光渙散, 針對這樣情況，我思考采取以下措施：1、平時多關(guān)注他，能夠適時和他交流，讓他感覺老師關(guān)心他增進和老師之 間的親近感。2、和家長溝通，在家里也要配合教育，比如給孩子一些安靜的活動。3、有點滴進步及時表揚和鼓勵，增加他的合群力4、進行適當(dāng)抗干擾的鍛煉，有意識去鍛煉他。個案跟蹤記錄表案例一：日期4月9日發(fā)生情境自由活動時情況描述：康圣杰到玩具架上尋找玩具，發(fā)現(xiàn)有些玩具已經(jīng)不在那里，其他孩子已經(jīng) 玩了，他便去找“拼圖玩具”，因為這個玩具最近一直都是他在玩，所以他就覺 得是他自己的，和已經(jīng)玩這個玩具的孩子發(fā)生了爭執(zhí)， 于是我就問他：“這個玩 具是誰的？”

7、康圣杰連忙嘴巴里大聲叫道：“我的，我的?！蔽矣謫枺骸暗降资悄?的呢？還是幼兒園的？”他閃著大眼睛，就聲音輕一點說：“幼兒園的?！蔽疫B忙有問：“那么幼兒園的玩具應(yīng)該怎么玩呢？” 他又說：“要大家一起玩的。”“可 是他已經(jīng)開始玩了，那你怎么辦呢？”康圣杰有點不耐煩，想大吵了，于是我 就輕聲對他說：“你可以很有禮貌請求她和你一起玩。”他就開心了：“我們一起 玩。我做了一個輕聲的手勢，他就聲音又輕一點說：大豕一起玩。分析與反思：康圣杰一般的時候聲音都是很吵，對于他控制不住的情況需要老師慢慢引 導(dǎo)和提醒，采用以下措施：1、時刻關(guān)注，當(dāng)他大聲說話就提醒他小聲一點2、同伴影響他，讓他和一個表現(xiàn)很好的孩子在一

8、起， 讓這個孩子去引導(dǎo)他 家庭和幼兒園共育，在家里請家長配合關(guān)注個案跟蹤記錄表案例一：日期4月16日|發(fā)生情境|運動后情況描述：運動后，孩子們陸續(xù)來到班級里，有的孩子在擦毛巾、有的小便、有的掛 衣服、有的洗手準(zhǔn)備喝水，可是康圣杰一到班級就不管自己的衣服，來到了玩 具柜邊，跪在地上開始玩玩具了，這個時候我就走過去提醒他小便洗手喝水， 可是他看著我，好象明白了，就先來到水龍頭那里開始拿杯子，我提醒他：“喝水之前要先洗手的。”可是他還是執(zhí)意要喝水，我就說：“你要把細菌喝到肚子 里，肚子會很疼的?！庇谑撬头畔卤颖氵^去洗手，可是洗手的時候很馬虎， 漏了一些步驟，在我的提醒和幫助下終于完成。這個時候其

9、他的孩子都進入了 自由活動時間，康圣杰還在喝水，在我的提醒和幫助下完成了擦毛巾和掛衣服。 分析與反思：康圣杰的生活自覺性很差，總是在老師的提醒和幫助下完成，采取以下的 措施：1、不斷的跟蹤他，提醒幫助慢慢變?yōu)樘嵝眩詈笾饾u轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X。2、和他一起討論可以怎么做，讓他明白可以怎么做。請家長在家里也配合孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)個案跟蹤記錄表案例一：日期5月16日發(fā)生情境角色游戲時情況描述:角色游戲剛開始的時候，康圣杰就和一個孩子爭搶了廚師的角色，后來那 個孩子放棄了，康圣杰很得意的做了廚師，他也不顧顧客需要什么、服務(wù)員和 他說什么，就獨自一個人在灶臺上忙碌，一會把鍋里放滿了各種各樣的東西， 燒了滿滿一鍋

10、，一會又將旁邊的調(diào)料放在鍋里燒，一會洗鍋 。客人等不急 了，就自己來拿東西，康圣杰就立即抓住人家的手：“不能拿的，我是廚師。其他孩子沒有辦法，只能等他，后來他就把自己燒的給客人吃。分析與反思:從康圣杰的游戲行為來看，他表現(xiàn)出來的還是操作擺弄，和其他孩子之間 的語言交往是比較少了，只是根據(jù)自己的想法在做菜，同時他的角色意識還是 有的，但是他的交往行為不是很好，當(dāng)別的孩子行為和他不相符合的時候，他 就要求別人怎么做，完全陷入了自我中心，他的語言交往不多，這個和他語言 發(fā)展不是很好有很大的關(guān)系。針對角色游戲行為，由于康圣杰是很喜歡角色游 戲的，所以我覺得有必要對采取以下措施：1、跟蹤指導(dǎo)，幫助他學(xué)會

11、交往，包括語言上的交往以及行為上的交往2、在平時的游戲中，采用聊天的形式，幫助他積累一些游戲的經(jīng)驗 和家長商量，一起關(guān)注康圣杰的交往，日常生活中多陪孩子，讓他有一個 良好的交往習(xí)慣。個案跟蹤記錄表案例一：日期5月24日r發(fā)生情境午睡時情況描述:每次到了午睡的時侯其他小朋友都在安靜的脫衣服，準(zhǔn)備進入午睡，可就 是康圣杰，這里摸摸，那里碰碰，就是不準(zhǔn)備入睡，很多時侯都是要老師再次 提醒，而且由于他的情緒控制比較差，所以經(jīng)常當(dāng)其他幼兒躺下后還能聽到他 發(fā)出的聲音，這是比較令人頭痛的事情。分析與反思：孩子自控能力比較差，情緒控制不好是一個最大的原因，每次到了這個時 侯老師也不得不進行干預(yù)，因為這會影響

12、到其他小朋友，這個時侯老師的言語 鼓勵就顯得特別重要“我相信你今天可以自己脫衣服的是嗎？”“我猜今天康 圣杰肯定是我們班級第一個睡下去的小朋友”，因為康圣杰是個喜歡得到夸獎 的孩子，所以進行這樣言語鼓勵后，成效還是很明顯的。對于他的午睡情況， 老師米取以下對策：1、進行一段時間的跟蹤，看看通過一段時間的自我整理后能不能安靜的進 入午睡。2、進行適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵，讓幼兒建立自我榮譽感，從而加快入睡的速度。 和家長協(xié)商，鼓勵在家時也能自己穿脫衣服，安靜的入睡，養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣個案跟蹤階段小結(jié)幼兒的發(fā)展成效：通過一個學(xué)期對康圣杰的關(guān)注幫助和指導(dǎo)，他的進步還是很明顯的，從縱向 發(fā)展來看，他已經(jīng)和其他孩子的距離越來越近了， 有些方面已經(jīng)達到了中班孩子 的水平，有些方面還是有點欠缺，需要繼續(xù)努力，現(xiàn)在對他這個學(xué)期的教育情況 做以下小結(jié)：亮點：現(xiàn)在的康圣杰在學(xué)習(xí)活動中不是游離活動之外的， 能夠回答老師的一 些簡單問題，不再是答非所問了；在語言發(fā)展上進步也是比較明顯的， 能夠說一 些連貫的句子，清楚地表達自己的想法，不再結(jié)巴說不出了；在游戲的時候能夠 知道角色職責(zé)，和孩子能夠很好交往游戲，不再是霸道自己一個人玩；最突出的 就是情緒的控制上面，這個學(xué)期他的情緒發(fā)作的次數(shù)明顯少了， 能夠在沒有特別 刺激情況下，情緒還是比較穩(wěn)定的。不足：他的行為控制還是比較差，比如總是在吃飯的時候摸摸這里， 碰