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1、年級(jí)五 課題長方體的認(rèn)識(shí)主備教師雷桂芳教 學(xué)內(nèi) 容 教科書2729頁內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo) 1 掌握長方體的特征。2 認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。教學(xué)重點(diǎn) 掌握長方體的特征,認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高教學(xué)難點(diǎn) 初步建立“立體圖形”的概念,形成表象。教具準(zhǔn)備 收集一些長方體形狀的實(shí)物教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入:我們周圍有許多物體的形狀是立體圖形,立體圖形和平面圖形有什么區(qū)別?二探究新知。1認(rèn)識(shí)長方體的特征,教學(xué)例1。 學(xué)生觀察手中的長方體盒子。(1) 認(rèn)識(shí)長方體的面。 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面觀察一個(gè)長方體的盒子: 長方體有幾個(gè)面? 每個(gè)面是什么形狀? 哪些面是完全相同的? 學(xué)生回答:立體
2、圖形和平面圖形相比較,它占有一定的空間。 學(xué)生仔細(xì)觀察自己手中的長方體,互相討論,在充分討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生回答:長方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是長方形(也可能有兩面相對的面是正方形),相對的面的形狀大小完全相同。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備長方體盒子,學(xué)生對立體圖形有初步的了解。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(2)認(rèn)識(shí)長方體的棱。指導(dǎo)學(xué)生用手摸每兩個(gè)面相交的地方,教師指出:在長方體上兩個(gè)面相交的邊叫做長方體的棱。 投影出示以下問題讓學(xué)生討論: 數(shù)一數(shù),長方體有幾條棱?你是怎樣數(shù)的?想一想怎么數(shù)才既不會(huì)重復(fù)又不會(huì)遺漏? 量一量每條棱的長度,把度量的結(jié)果記錄下來,觀察自己的度
3、量結(jié)果,想一想,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?教師板書:長方體有12條棱。相對的棱長度相等。(3) 識(shí)長方體的頂點(diǎn)。教師邊演示邊說:3條棱相交的點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn)。請同學(xué)們數(shù)一數(shù),長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?(4)歸納長方體的特征。教師概括總結(jié):長方體是由6個(gè)長方形圍成的立體圖形,也可能其中有兩個(gè)相對的面是正方形。它有12條棱,8學(xué)生用手摸每兩個(gè)面相交的地方。學(xué)生討論回答:長方體有12條棱。相對的棱長度相等。學(xué)生用手摸三條棱相交的地方。并數(shù)出頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。學(xué)生試著歸納,同學(xué)相互補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生親自看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù),使學(xué)生直觀初步感知,幫助學(xué)生形成表象,建立空間概念。通過討論,觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)
4、生的主體作用。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)頂點(diǎn),在一個(gè)長方體中相對的面完全相同,相對的棱長度相等。4認(rèn)識(shí)長方體的直觀圖。(1)讓學(xué)生拿出自己的長方體盒子或?qū)嵨铮涝谧雷由嫌^察一下,最多能看到它的幾個(gè)面?(2)那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?5認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高,教學(xué)例2。教師歸納:在一個(gè)長方體中,有3組棱,每組棱互相平行,并且長度相等,我們把相交于同一頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。學(xué)生不看長方體,想象著把長方體的一些特征準(zhǔn)確完整地說一遍。學(xué)生觀察回答:最多能看到三個(gè)面。學(xué)生觀察回答:1 每一組棱的長度有什么關(guān)系?2 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條?3 相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎? 檢驗(yàn)學(xué)生表象建立情況。 由直觀到抽
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