北京版三年級語文下冊《肥皂泡》教學設計

1、肥皂泡教學設計肥皂泡 教學設計教學內(nèi)容肥皂泡教學目標'“識與技能目標1 .正確認讀本課六個生字，正確書寫一個生字。2 .有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩吹肥皂泡”的游戲的。3 .聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。u程與方法目標M過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗 賣中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。青感態(tài)度價值觀體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。教學重難點n體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象

2、。"學準備1 .讓學生課前吹肥皂泡。2 .老師、學生準備吹泡泡用的工具。教學課時：兩課時第一課時教學設計設計意圖（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）：、創(chuàng)設情境，師生交流，激趣導入同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得山皂泡可/、一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過她的手，她的眼,由孩子們熟悉的游戲入 手，激發(fā)了孩子們的興 趣，為很好的學習文本 打下基礎。想知道冰心以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題肥皂泡齊讀課題 二、初讀課文，掃清

3、字詞障礙。1 .學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認 識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）2 .小組交流過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽， 匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。3 .全班交流自學成果與遺留問題。4 .教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒懸念嬌軟蘸水屏住呼吸5 .再讀課文，要求讀正確、通順。6 .檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。三、整體感知，把握文章默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？（做泡泡 吹泡

4、泡 看泡泡夢幻泡泡）四、作業(yè)：學生繼續(xù)搜集有關冰心的資料，了解冰心。第二課時通過小組學習，提高學 習效率，培養(yǎng)合作精神, 構建有效課堂。通過初步的朗讀，使學 生初步了解課文內(nèi)容。 對課文進行整體把握。教學設計設計意圖卜、開門見山，直入主題。同學們，上節(jié)課我們學習了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。師板書課題。二、讀中品味、深入探究。1 .請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處 簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。2 .小組交流3 .全班交流師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀 出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一

5、讀，并說說你的理由。）預設一做泡泡我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶 化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。教師指導學生抓住重點詞語（攪拌“黏稠”）。預設二吹泡泡用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的 網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕 悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）（2）指導感情朗讀。師：（由動

6、作的輕”過渡到樣子 輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想 再讀讀？）（3）實踐活動：吹泡泡興趣是最好的老師，讓 學生選擇自己最感興趣 的地方進行閱讀感悟， 充分發(fā)揮學生的主動 性，培養(yǎng)學生的自讀能 力抓住重點詞語理解句子 意思，體會文中用詞的 準確、貼切。吹肥皂泡的實踐活動， 既讓學生對吹的動作有 了更深的體會，又為理 解下文描寫肥皂泡的美 麗作了鋪墊，讓學生把觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕

7、 快給大家吹起美麗的泡泡吧。預設二 看泡泡（第四自然段）吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若M得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹 M太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影 麥亂。M：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？（1）抓住重點詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考 k 結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。 五色的浮光二 亂轉”（五色即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五 卜顏色，后來泛指多種顏色。浮光-液體表面的光澤、顏色。課文指肥 ,泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么

8、樣的球面上亂轉？ 輕清透明"（輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡輕”的特點，而且寫卜了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮 卜百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話， 把你喜歡的句子讀讀。語言文字和感性體驗結 合起來，減緩了理解的 坡度，以更好地體會作 者文筆的細膩與精美。引導學生開展豐富的想 像，讓學生更加深刻地 領會作者的心情。你是怎么理解的？ 玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是玲瓏嬌軟”而不說玲瓏柔軟k?體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我

9、們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛“！誰來讀讀，把你的感受讀出來。師：小球這么美，那大球呢? 有時吹得 光影凌亂”；還顫巍巍的。為什么說 顫巍巍”的？（和 脆弱結合起來體會）（ 光影凌亂”-指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的*澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒 “秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？，真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂包，

10、怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待， 希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。以讀為本，深刻體會作 者情感和態(tài)度。借助讀 加深詞句理解，借助讀 升華情感，借助讀體會 意境，通過讓學生讀進 入夢幻般的泡泡世界， 也把聽者帶到意境中 去。師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像 淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。預設三 夢幻泡泡（第五自然段）這夢幻般的肥皂泡， 是我們自己小心的輕輕吹起的 落到一個濃睡中的 嬰兒的雛發(fā)上（1）你還喜歡哪兒

11、？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由， 那么透明，那么美麗）師：這里連用了四個 那么"，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、 輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了 生讀（快樂、 驕傲、希望 （板書：快樂驕傲希望 ）（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。（到天上, 輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛 越山顛）（3）送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，

12、夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從 哪兒看出來的？（它們 她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心） 這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海, 飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩 子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。（1.請大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生用上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？）（5）聽你

13、們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭 頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小 鳥共唱 春之歌假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰 愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。預設四 回到現(xiàn)實（第六自然段）師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破 裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界，那些肥皂泡只能 成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。4.再讀全文，感悟升華（配輕音樂）師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們

14、一起再美美地讀一讀這篇文章。三、拓展延伸師過渡：只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。 讓我們再讀 冰心的散文母親、雨后別踩了這朵小花，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題， 是母愛，是童貞，還是大自然？ 并選出自己最喜歡的一篇。2 .學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。3 . 分組討論。4 .小組匯報。5 .告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、0讀冰心的作品。四、指導書寫五、布置作業(yè)，課外延伸1 .再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。通過想象促進學生的理 解

15、和感悟，提高學生運 用語言的能力。配樂朗讀能使學生在讀 中受到美的熏陶，產(chǎn)生 美感。通過小練筆使生活體驗 與情感體驗互相交融， 更好掌握文章表達方法 的學習與運用，切實提 高學生讀寫結合的運用 能力。2 .布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶 奶為題，匯報自己的課外閱讀情況。教材分析：肥皂泡一文是我國現(xiàn)當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了

16、自己美好的獨特的情感。根據(jù)本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字 的美，還應體會作者的情感和態(tài)度。要達成這一目標，我覺得教者應創(chuàng)設相應的情景，以拉近學生與文章的距離。冰心是一位有著獨特人格魅力和獨特寫作風格的作家。母愛、童貞、大自然是冰心作品的三大主題。冰心愛海，她的童年是在海邊度過的，正如母親總是源源不斷地把力量傳送給他親愛的孩子一樣，海是冰心永 遠的源泉。冰心博愛，她的愛緣自于海，更緣自于母愛。冰心愛世間萬物，更愛兒童，她純真、犀利、堅定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌頌真、善、美。美蘊涵其作品中的各個方面，有人情美、自然 美、童心美、情感美未來社會需要具有人文精神

17、的人，著眼于學生一生的發(fā)展，引導學生廣泛閱讀，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)是素質教育的要求，是語文教師之重要任務所在。把冰心介紹給學生，讓這樣 一位作家走進孩子的童年，用冰心的作品去影響孩子，去滋養(yǎng)孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，無疑是一件很幸福的事！所以，我打算通過肥皂泡一文的教學，開展“走進冰心”系列活動。教學要求：1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2、有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。4、聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練

18、筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。教學重點： 了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的；聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。教學難點： 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。教學設計意圖：肥皂泡，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學重難點，該教學設計主要突出了以下幾點：一、創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離。肥皂泡不

19、僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態(tài)度。為此，課 前播放了人們娛樂休閑的錄像，創(chuàng)設了一個快樂自由的情境，拉近學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。二、親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩 了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。三、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的

20、內(nèi)容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。四、以讀為本，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。五、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合 的運用能力。教學時間：3 課時教學準備：搜集有關冰心的資料，了解冰心。第二課時課前活動1、放錄像（廣場上人們休閑娛樂的場景：滑旱冰、跳皮筋、轉陀螺、跳繩、拍球）2、師：同學們，大家好！剛才你們看到的，是平泉

21、廣場上人們休閑娛樂的場景。大人們舞步輕盈，笑容滿面，孩子們嬉戲玩耍，自由快樂。你們一定也非常喜歡玩游戲，能跟我們說說你最喜歡玩什么游戲？把你的快樂說出來，讓我們來共同分享。（引起學生的回憶，感受玩游戲的快樂）3、生自我介紹，自由談玩游戲。一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們都很愛玩游戲，童年的冰心和大家一樣，也非常喜歡做游戲。她最喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。這節(jié)課由我和大家一起來學習：29、 肥皂泡。上節(jié)課，我們初步學習了肥皂泡這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？板書：吹看想二、自

22、讀自悟，小組交流這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡?，F(xiàn)在請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。三、品詞析句，理解課文誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由；能說說你喜歡的理由嗎？）1、理解吹的過程。A 點撥要點：用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇 送，有時它能飛得很高很高。師：說說為什么這樣讀？B 引導學生體會

23、到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）C 指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”） 正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？2、吹肥皂泡并觀察，調動學生學習興趣。師： 我們已經(jīng)了解怎么吹肥皂泡了?，F(xiàn)在就來吹一吹，吹時一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可

24、以下座）（老師要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀！啊， 一串串泡泡飛起來了！瞧， 這個泡泡的顏色多美麗呀！一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可愛呀！）師：同學們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。3、體會吹起來的肥皂泡的美麗。師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？A 抓住重點詞句理解。（課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。）B 點撥重點。

25、從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。（ 1） “五色的浮光”、 “亂轉” （ 五色即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？（ 2） “輕清透明”（ “輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。你是怎么理解的？（ 3） “玲瓏嬌軟”（ 指那些小肥皂泡小

26、巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。 ）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。師：小球這么美，那大球呢？（ 4） “有時吹得光影凌亂"；還一一顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（ “光影凌亂”指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？（ 5）真緊張呀！這脆弱的球，顫巍

27、巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都還還懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能還還（以第二人稱說，把話說具體）C 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再讀一讀這幾句話。（ 1. 試讀；2. 指名讀誰能美美地讀。 ）4、體會作者夢幻般的感覺。A你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）師：這里連用了四個“那么”， 你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小