多媒體在教學中優(yōu)缺點及對策

1、精選公文范文多媒體在教學中優(yōu) 缺點及對策各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝多媒體在教學中的優(yōu)缺點及對策摘要:傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、 課本、板書、實物、模型、掛圖等，像 英語還有錄音機，都具有一定的局限性C 而多媒體能使學生不由自主地集中全部 注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學 生強烈的情感，從中獲得直接、生動、 形象的感性知識。同時使用多媒體也存 在一些不容忽視的問題。要正確認識并 及時地在教學實踐中注意解決出現(xiàn)的問 題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多 媒體更好地為教學服務。關鍵詞：多媒體優(yōu)勢輔助教學對策 多媒體教學是指在教學過程中， 根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過

2、 教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒 體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同 精選公文范文1 精選公文范文參與教學全過程，以多種媒體信息作用 于學生，形成合理的教學過程結構，達 到最優(yōu)化的教學效果。把多媒體運用到 教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn) 代化教育。我們作為基礎教育一線上的 教育工作者，也在不斷的探索多媒體對 現(xiàn)代化教育的促進作用，逐步完善多媒 體輔助教學手段，為基礎教育現(xiàn)代化的 發(fā)展奉獻自己的一份力量。多媒體教學 其實古已有之，教師一直在借助文本、 聲音、圖片來進行教學。但是在20世紀 80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻 燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課 堂教學，這種教學技術又稱多

3、媒體組合 教學或電化教學，90年代起，隨著計算 機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算 機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體 的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常 所說的多媒體教學是特指運用多媒體計 算機并借助于預先制作的多媒體教學軟 件來開展的教學活動過程。下面就結合 教學實踐談談多媒體存在的問題及對 精選公文范文3 精選公文范文策：一、多媒體技術在教學中的優(yōu)勢1、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā) 學生學習的興趣。運用形象、直觀的多媒體技術可以 創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，以其 獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化 無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一 種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍， 從而使學生產(chǎn)生極

4、大的學習興趣，把大 家?guī)У搅诉b遠而神秘的未來世界。片中 各種各樣的機器人及計算機技術的廣泛 應用，無一不刺激著學生的大腦皮層。 一段影視用來導入新課，讓學生覺得既 輕松又新穎，激發(fā)了學生學習、探究的 濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。 比如：我在上小學英語三年級下冊英語 lesson11Haveyouhaveakite?勺第一課時 時，我設計了一個猜單詞的環(huán)節(jié)，是通 過多媒體投一些和本課有關的幾個單詞 的圖片，學生非常感興趣，教學效果非 常好。2、運用多媒體教學，增加教學容量， 提高教學效率。節(jié)省時間在傳統(tǒng)教學的課堂上，很多時候是 老師在講，學生在聽"，教師在課堂中 為了完成教學任務

5、，在教學中都是 滿堂 灌”，學生在課堂中只能機械地，被動地 接受知識。大部分教師根本上沒有做到 精講多練，究其原因，很多是課堂中要 寫的內(nèi)容，要畫的圖形占的時間多，有 些精美的圖片都可以展示，但如果應用 多媒體進行教學，很好地解決了這個問 題。教師可以在的制作中把要寫的內(nèi)容 及要畫的圖形制作好，在多媒體課堂上， 教師通過對電腦控制，逐步把相關內(nèi)容 展示出來，這樣可以為教師節(jié)省了大量 書寫的時間，對于那些課程任務重教師， 明顯地減輕上課的壓力和負擔，同時節(jié) 省下來的時間，留給學生進行練習，同 時又有足夠的時間來完成課堂作業(yè)，從 而提高了教學的效果，減輕了學生課后 作業(yè)的壓力。這樣，對師生來說，都

6、是 兩全其美的事情。3、運用多媒體教學，使教學突出 重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重 要的一個方面就是看有無突出教學重 點、突破教學難點，而許多學科僅借助 于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。 多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難 為容易，變抽象為形象，更易突出重點 和難點。使教學收到了事半功倍的效果, 提高了課堂教學的質(zhì)量。4、運用多媒體教學，提高學生的想 象能力，培養(yǎng)學生的思維能力多媒體不僅能幫助學生理解、記憶 信息技術知識，而且能幫助學生建立形 象思維，提高解決問題的能力；教會學 生通過分析、綜合、概括、判斷、推理， 培養(yǎng)學生思維能力和信息技術素養(yǎng)。在 多媒體教學

7、中，它可幫助學生形成正確 的、全面的動手動腦本領。利用多媒體 的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為 動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學 生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學生7精選公文范文 精選公文范文 的觀察能力、想象能力、綜合分析能力 和解決問題的能力，形成正確的信息技 術有關概念，促進思維向縱深發(fā)展，使 信息技術素養(yǎng)也有了很大的提高。5、運用多媒體教學，提高學生自主 探究的水平和學習的成功感。運用多媒體網(wǎng)絡將多姿多彩的課外 知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了, 教學內(nèi)容豐富了，學生學到了很多書本 上學不到的知識，提高了教學質(zhì)量，多 媒體網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的自主 活動空間和時間。學生在主動

8、探索未知 空間，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知 識的過程中，對教師的依賴性相對減少, 逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能 力，也經(jīng)常使學生感受到成功的喜悅。6、多媒體的教學，由淺入深，層層 深入，激起學生的求知欲望。教師在課堂教學過程中，多媒體幾 乎可以把整個教學過程的各個環(huán)節(jié)從頭 到尾展現(xiàn)出來，通過生動美觀的圖文形 式，通過靜態(tài)到動態(tài)或動態(tài)到靜態(tài)的變 精選公文范文# 精選公文范文化方式直觀地按照教師事先設計的，適 時按步驟出現(xiàn)，學生在老師的引導下， 不斷地解決各種不同的問題，去探討去 追尋各種問題的解決方案，從中活躍了 課堂氣氛，提高了學生學習的興趣，激 起了學生的求知欲望，達到了最佳的教 學

9、效果。二、多媒體教學中存在的問題1 .教學過程呈現(xiàn)出機械性，因為多媒 體都是事先設計好的，所以教學內(nèi)容和 教學節(jié)奏都是按照設計進行，一堂課教 師一直都是坐在多媒體操作臺前授課， 眼睛看著屏幕，按照的順序操作，無法 觀察學生，課堂的氣氛死板，師生之間 的溝通減少，整個過程不能隨意改變， 出現(xiàn)了教師機械地講、學生被動地聽的 局面，教學效果非常差。2 .多媒體制作的質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)絡 數(shù)量少，多媒體的制作有以下類型：A、對教材內(nèi)容的復制，甚至還不如 教材內(nèi)容完整。教師授課只是照本宣科， 不顧學生的感受而機械地授課，整個教 精選公文范文：精選公文范文學過程中始終保持著”在會議上作報告 的形式。致使多媒

10、體教學的效果非常差。B、較好地提煉和總結了教材內(nèi)容， 但是沒有能很好地運用多媒體軟件的多 種效果來恰如其分地表現(xiàn)所要講授的內(nèi) 容，多媒體的超文本功能、交互功能、 網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。c、熟練地運用了多媒體軟件中的各 種表現(xiàn)手法，具有很高的藝術水平，但 是沒能很好地表現(xiàn)出教材的內(nèi)容，甚至 空洞無物，主題不明，層次不清。D、雖然制作多媒體質(zhì)量高，但是多 是些單機版本，缺少網(wǎng)絡版的造成資源 不能共享，偶爾有網(wǎng)絡版本的也僅僅是 局限于少數(shù)精品課程，數(shù)量較少。3 .教學的基本功水平下降教學檢查 發(fā)現(xiàn)多媒體的使用雖然縮小了教師之間 的教學水平的差距，但是應急能力卻表 現(xiàn)出極大的差異。A,許多青年教師

11、利用多媒體教學， 不再注重教學基本功的訓練，導致課堂 應變能力差，一旦電腦異常，就無法進 精選公文范文11行正常的教學;B,過分依賴授課，完全放棄了直觀 的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學 缺少新意；c,少數(shù)教師把以前做好的拿來使 用，課前不再注重教學內(nèi)容的演練，導 致課堂上出現(xiàn)教學錯誤；D、課堂口頭表達能力下降，教師多 是對多媒體照本宣科，充當解說員的角 色，語言表達缺乏藝術性。4.缺少對多媒 體教學質(zhì)量的評價制度由于多媒體教學 形式是一種特殊的教學形式，目前還缺 乏質(zhì)量評價體系，管理滯后，使多媒體 教學過于隨機，缺少集體備課和試講等 環(huán)節(jié)，造成教學質(zhì)量低下和多媒體教室 教學資源浪費及緊張的

12、狀況。三，多媒體教學存在問題的對策和 建議1 .對多媒體教學要有清醒的認識， 使用中避免盲目性，多媒體教學手段盡 管先進，但也有不足之處，不能對過去 的傳統(tǒng)教學方法全盤否定，廣大教師在 精選公文范文 精選公文范文長期的傳統(tǒng)教學過程中積累了許多寶貴 的經(jīng)驗，在現(xiàn)代多媒體的教學中仍要發(fā) 揮作用。使用多媒體教學時應了解課程 的性質(zhì)和特點，的設計要合理，注意把 多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結合。將 簡單化，真正起到輔助作用，而不是讓 電腦把教師控制起來，教師不能自由活 動。提問式或討論式教學在傳統(tǒng)教學中 是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一種有效的教學方 法，如何在多媒體教學中運用這種教學 方法，需要在這方面進行研究和實

13、踐。2 .提高制作技術，加強教學基本功 訓練A、多媒體不能局限于教材，更不要 成為教材的翻版，要根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā) 展和社會的需要，增添一些新的內(nèi)容， 開拓學生的視野，擴大其知識面。多媒 體教學使課堂教學時間變得更加充裕， 教師一堂課所要講的知識量比傳統(tǒng)教學 模式下的要多，所以教師在課前應花更 多的時間，進行相關資料的收集和整理， 并把這些內(nèi)容按照事先制定好的計劃編一、1精選公又范又 精選公文范文排到課堂教學中。B、制作多媒體要注意突出重點，顯 示的文字信息不要太多，注重知識生活 化，特別是英語，一定要注重情景教學。c、多媒體的制作要以實際效果為主，不要一味追求制作技術的高水平。D、在多媒體的制作中，要吸引學生 的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內(nèi)容 表達的多樣化，還要注意顏色的搭配， 多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色。E、平時要注意教學基本功的訓練。目前學校0%以上為青年教師，如果教學中過分依賴多媒體教學，不遵循教學 規(guī)律，不注意語言藝術和板書的合理使 用，以及各種教學手段的綜合使用和個 人綜合素質(zhì)提高，對其成長是不利的。因而在多媒體教學中，還要不斷加強教 學基本功訓練，以應對各種教學環(huán)境的 存在，提高教學質(zhì)量。總之，可以充分利用多