教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《污水和污水處理》說課稿

1、?污水和污水處理?說課稿一、教材分析?污水和污水處理?是小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊?環(huán)境和我們?單元中第二局部“對生活用水的研究中的內(nèi)容之一,教材的編寫意圖是在學(xué)生了解了人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源巨大需求的情況下,探索水污染的成因,了解水污染處理的方法,感受凈水的來之不易.教材中設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容為三個(gè)局部,我根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況對這三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,我先上第二局部,讓學(xué)生熟悉到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動引起的.接下來再研究第一部分和第三局部.我覺得這樣更自然,讓學(xué)生更好理解.能使整個(gè)活動自然承上啟下.b5E2RGbCAP本課探究活動主要分為三個(gè)局部.第一局部：污染源的討論要求學(xué)生聯(lián)系自己的

2、生活經(jīng)驗(yàn)和通過查找資料,對水的污染源展開討論.通過討論,意識到水污染主要是人類的活動造成的,污水最終會影響整個(gè)水環(huán)境,我們特別要增強(qiáng)對飲用水源的保護(hù).從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識和責(zé)任感.plEanqFDPw第二局部：觀察比擬自來水和生活污水運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的觀察方法比擬觀察生活污水和自來水,運(yùn)用沉淀和過濾方法,幫助學(xué)生進(jìn)一步比擬生活污水和自來水.DXDiTa9E3d第三局部：污水的處理污水的處理一般通過三種方法物理方法、生物方法、化學(xué)方法獲得凈化.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解每一個(gè)環(huán)節(jié)中污水得到怎樣的處理,實(shí)際使用的是什么方法.熟悉到污水的處理是復(fù)雜的,污水經(jīng)過處理,一般可以無害地回歸環(huán)境,還有一

3、些污水經(jīng)過處理后,還是不能作為飲用水,只能作其他用途.RTCrpUDGiT這節(jié)課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀察一一實(shí)驗(yàn)一一分析比擬一一歸納總結(jié)的科學(xué)探究過程.二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的編寫意圖,結(jié)合六年級學(xué)生實(shí)際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1 .水污染主要是人類的活動造成的.2 .污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用.過程與方法：做污水凈化實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識和責(zé)任教學(xué)重點(diǎn)：充分熟悉水污染主要是人類活動造成的,增加保護(hù)水資源的意識和責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗(yàn),理解污水凈化過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用教學(xué)準(zhǔn)備：教師：收集有關(guān)多種水污染的影像資料、污水處理廠進(jìn)行污水處理的課件

4、學(xué)生：準(zhǔn)備用可樂瓶和細(xì)沙制作的簡易過濾裝置、生活污水、自來水三、學(xué)生情況分析本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生,正處于身心開展重要時(shí)期,對身邊事物充滿好奇心,經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí),具備了一定的觀察分析水平、實(shí)驗(yàn)探究水平和合作學(xué)習(xí)的水平.他們活潑開朗,喜歡質(zhì)疑.具有良好的科學(xué)素養(yǎng),有一定的知識經(jīng)驗(yàn)儲藏,這對培養(yǎng)他們的積極探索精神和正確思維活動有積極意義.5PCzVD7HxA四、教法和學(xué)法1 .教法：在教學(xué)活動中,我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生從內(nèi)心向探究的活動,組織學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個(gè)完整的科學(xué)探究過程,并在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,穿插一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評價(jià)、恰當(dāng)使用課件等手

5、段,力求通過這些方法,讓學(xué)生獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感.jLBHrnAlLg2 .學(xué)法：學(xué)生在探究活動中,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法、分析比擬法掌握相關(guān)知識.讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),小組合作交流,思維互補(bǔ),充分表達(dá)“以學(xué)生為主體,以探究為核心的教學(xué)理念.xHAQX74J0X五、教學(xué)過程1 .多種水污染源錄像導(dǎo)入,引入課題課的一開始,我就讓學(xué)生觀看有關(guān)被生活廢水、工業(yè)污水等污染環(huán)境的錄像,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛.看完后讓學(xué)生討論：看了這些內(nèi)容之后,你們有什么感受和問題讓學(xué)生通過討論知道,在淡水資源短缺的情況下,水污染更給人類和其他生物造成了

6、威脅,將學(xué)生帶入到今天的課題中.接著問：水的污染源可能來自哪里呢自然的將學(xué)生引進(jìn)第二環(huán)節(jié).LDAYtRyKfE2 .有關(guān)污染源的討論在這里學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料,對水的污染源展開討論.先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流,最后全班匯報(bào),一起完成教材82頁的網(wǎng)狀圖.通過完成的網(wǎng)狀圖歸納出：水的污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等,可能來自工業(yè)的廢水、油污等,可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物,也可能來自動物的尸體等.由此可見,水污染主要是人類活動造成的.污水最終會流向河流、湖泊,我們的日常生活污水,最終會影響整個(gè)水環(huán)境.Zzz6ZB2Ltk3 .觀察比擬自來水和生活污水在這個(gè)環(huán)節(jié)里運(yùn)用沉淀和過濾方法,

7、幫助學(xué)生進(jìn)一步比擬生活污水和自來水.我出示一杯生活污水和一杯自來水,讓學(xué)生觀察比擬說說有什么發(fā)現(xiàn)我們能用什么方法把污水中的雜質(zhì)別離出來討論出過濾方法.這樣的討論讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究出實(shí)驗(yàn)的方法.然后再參考教材中的實(shí)驗(yàn)方法用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中我提示學(xué)生注意觀察比擬、記錄實(shí)驗(yàn)的情況,然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄匯報(bào)比擬凈化前后的水,有什么區(qū)別原來的污水到達(dá)自來水的潔凈程度了嗎學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察分析出這兩種方法只能別離一局部污水中的雜質(zhì),凈化前后的水不同,但凈化后的水與自來水還是有較大差異.同時(shí)到達(dá)了幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的目的.因此得知,淡水在自來水廠除了沉淀和過濾,還要經(jīng)過滅菌消毒

8、.由此引入下面的局部.dvzfvkwMII4 .污水的處理為了保護(hù)水環(huán)境,污水應(yīng)該經(jīng)過處理,再排放到自然水域中.污水一般通過三種方法物理方法、生物方法、化學(xué)方法獲得凈化.要讓學(xué)生了解這些程序用一般的方法比擬難,我先讓學(xué)生自己閱讀P83的現(xiàn)代廢水處理系統(tǒng)示意圖,然后提問：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,污水得到了怎樣的處理使用的是什么方法通過閱讀和思考,在學(xué)生頭腦里有了一個(gè)比擬模糊的污水處理過程.為了讓學(xué)生了解得更清楚一些,我放污水處理廠處理污水的過程的課件,形象地展示了污水處理的一般過程,讓學(xué)生能較直觀的理解污水處理的程序和方法.知道了物理方法主要就是別離水中的雜物和較大的顆粒；生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物,生物法是污水處理的核心；化學(xué)方法方法主要用于消毒.之后,我又讓學(xué)生深入討論：廢水經(jīng)過處理后有什么用呢能直接飲用嗎然后歸納出；污水經(jīng)過處理,一般可以無害地回歸環(huán)境,還有一些污水經(jīng)過處理后,還是不能作為飲用水,只能作其他用途.