有余數(shù)的除法的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.有余數(shù)的除法的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教青五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第65-66頁(yè)例1、例2及練習(xí)二十第1-3題。教學(xué)目的:1.通過(guò)實(shí)際操作,使學(xué)生理解余數(shù)的意義。2.掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能正確計(jì)算。3.懂得余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能,分析才能和計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn):有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):有余數(shù)除法的試商方法。教具準(zhǔn)備:卡片,例1復(fù)式投影片等。學(xué)具準(zhǔn)備:10個(gè)小圈片,7個(gè)梨子圖,3個(gè)盤子圖,11根小棒,紅、綠牌等。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1.卡片出示,口答: 里最大能填幾:3 24 4 37 7 59 11 40 382.豎式計(jì)算指名板演和齊練二、導(dǎo)入新課1.請(qǐng)同

2、學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。把10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)?把10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)?學(xué)生說(shuō)法不一:有的說(shuō)不能分,有的說(shuō)分不出來(lái)，板書：1032.導(dǎo)入:這樣的問(wèn)題終究應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。板書課題:有余數(shù)的除法三、學(xué)習(xí)新課1.教學(xué)例l第一層次1老師出例如1左圖,說(shuō)明圖意:把6個(gè)梨平均放到3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分?學(xué)生口述,老師在投影儀上演示2你是怎樣分的?學(xué)生口述,老師在投影儀上演示 23怎樣列式計(jì)算?板書:63=24在豎式上怎樣表示呢?邊提問(wèn)邊板書:有6個(gè)梨,平均放到3個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?2個(gè)所以商2分掉了幾個(gè)?6個(gè),所以在被除數(shù)6的下面寫6

3、。分完了沒(méi)有?剛好分完所以在橫線下面寫0。5小結(jié)導(dǎo)入:把6個(gè)梨平均放到3個(gè)盤子里,我們已經(jīng)會(huì)分了,假如添上1個(gè)梨你會(huì)分嗎?第二層次1出例如1右圖,說(shuō)明:把7個(gè)梨平均放到3個(gè)盤子,請(qǐng)你實(shí)際分一分。2你是怎樣分的?學(xué)生口述,老師演示啟發(fā):剩下的1個(gè)梨,假如繼續(xù)分,每個(gè)盤子里還能分到一個(gè)梨嗎?最后分的結(jié)果是什么?每盤放2個(gè),還剩1個(gè)板書:73=4誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣列豎式計(jì)算?被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛剛分的結(jié)果是每盤幾個(gè)?所以商幾?寫在什么地方?實(shí)際上分掉了幾個(gè)?被除數(shù)7下面寫幾?7個(gè)梨分掉6個(gè)還剩幾個(gè)?強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:7個(gè)梨分掉6個(gè),還剩1個(gè),在橫線下面寫1,剩下的1我們叫它余數(shù)板書:余數(shù)。跟讀兩遍5橫式結(jié)果

4、的寫法73=2l強(qiáng)調(diào):為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫6個(gè)小圓點(diǎn),再寫余數(shù),讀作商2余1。讓學(xué)生再齊讀一遍。6指導(dǎo)讀算式,并說(shuō)一說(shuō)各部分表示什么?7返回嘗試題:把10個(gè)圓片平均分成3份,l每份有幾個(gè)如今同學(xué)們會(huì)分嗎?請(qǐng)同學(xué)們分一分。根據(jù)學(xué)生答復(fù),老師完成板書:1o3=31與102=5上下對(duì)齊并齊讀算式。3.翻開書:做第65頁(yè)做一做,穩(wěn)固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。4.教學(xué)例4385=1385商是多少?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍觥?老師將學(xué)生中出現(xiàn)的幾種做法歸納寫在黑板上,可能出現(xiàn)下面幾種情況。3逐題分析上述3種情況。問(wèn):a.38除以5商6余8,對(duì)不對(duì)?為什么?強(qiáng)調(diào):8夠5分,還可以再分,所以商6小了b.

5、38除以5商7余3,對(duì)不對(duì)?為什么?強(qiáng)調(diào):5和7相乘的積接近38,而且比38小,余數(shù)3比除數(shù)5小,所以對(duì)。c.第三種情況對(duì)不對(duì)?為什么?強(qiáng)調(diào):余數(shù)3在橫式上寫在商7的后面,并?quot;分開,豎式上不那樣寫4啟發(fā):算385時(shí),怎樣想呢?師生共同總結(jié)想:5和幾相乘的積接近38,而且小于38?完成課本上例2。5引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)。啟發(fā):你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生答復(fù),板書:計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小,并間為什么?然后,翻開書劃一劃,讀一讀結(jié)語(yǔ)。6練習(xí):第66頁(yè)的做一做。四、穩(wěn)固練習(xí)1.板演與齊練。算完后,指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣試商的。92 254 275 3862.改錯(cuò)題。3

6、.判斷題。對(duì)的舉綠牌,錯(cuò)的舉紅牌224=5uh-2345=7hh1253=7hh-4計(jì)算有余數(shù)的除法,除數(shù)要比余數(shù)大。50除以8商6余2。五、全課總結(jié)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻

7、是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能

8、識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難

9、了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算有余數(shù)的除法,要注意什么?六、布置作業(yè)練習(xí)二十第1題下面一行4道題及第3題。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、